1059 推薦到國外2
薛教授於她的那點驚訝表情笑了起來：“都說寧老師你很謙虛，不親眼看不知道。你不需要驚訝，寧老師。國內外的教育情況你都很了解。好老師，在哪個國家都是搶手貨。尤其一個特別優秀的數學老師有多麽難找。美國那地方對於數學啟發教育是多麽重視，從他們投入科研的資金力量都可以看出來了。數學是所有技術科研的基礎學科，支撐著物理化學等學科的發展，必不可少的一個學科。雖然諾貝爾沒有數學獎，可是誰都知道，所有諾貝爾獎其實都是頒給數學家的，因為沒有哪個學科不需要數學。”
寧雲夕是知道這些道理的，問題是感覺對方對她有興趣又能怎樣。她是這個國家的數學老師，又不是去國外。
別說，人家真想把她挖到國外去。
“人家有意向讓你去到麻省理工或是普林斯頓，這兩個都是美國數一數二的大學裏任教。”
這個有點扯了。寧雲夕很清楚自己的本事否決道：“我一個高中數學老師，去大學裏任教根本不合實際情況。”
薛教授搖頭：“其實如果你願意來北大數學係任教，我隨時歡迎你的。”
“問題我教的高中數學又不是——”
“寧老師，大學做的研究，不止是前沿科學，也包括教學方法。長江後浪推前浪，沒有更好後浪的助推力，前麵的浪潮怎麽繼續前進？大學裏需要的不僅僅是會做研究的人才，同樣需要會教學生的老師。這個遠比做科研的要重要得多。你想想沒有好的人才繼承發揚前麵的科研事業，怎麽把科研結果做出來有益於人類發展？”
寧雲夕知道的是，在計算機發展起來後，關於多媒體教學這方麵麻省理工建立了研究室在做這方麵的研究。正如薛教授所說的那樣，教學方法即便不是專科教育院校的大學，都會下力氣在這方麵用力地使功夫。而那位看中她的外國專家，本身已經就是注重於挖掘和培養數學天才為己任在做著。
“保羅先生挺想和你見見麵的。”薛教授說到這想起，“對了，我和他說你有一個三歲大的兒子，他聽了以後很感興趣。”