1952 榜樣作用2

那些在馬路上奔跑尖叫的學生並不是沒有老師管。

見帶隊老師匆忙在那群學生下車後，早就一頭焦頭爛額的神態了，但是第一時間是先批評起了開車的司機：“你怎麽突然把車門開了？你車門一開，他們都衝出去了！”

“你們沒有事先交代我不要開門呀，到了目的地難道能不開門嗎？”司機才吃驚呢，和那個追究他責任的女老師懟著。

自嗨成一團的學生，更顧不上自己老師和司機的吵架。那個女老師沒能讓司機承認錯，隻能是氣呼呼的，一隻手叉腰，對著自己學生們怒吼著：“快回來排隊！”

等著排隊下車的寧雲夕在車上透過車窗觀察情況。因為知道自己家小四小五今天都要來同一個地方，不知道是到了沒有。

那群奔跑的學生，一看都不可能是小四所在的首都四中的學生。因為首都四中是非常有規矩的一個學校，寧雲夕作為老師在那裏去年任教了一年是非常清楚這點的。況且在年前臨危受命擔任過臨時校長後，對於學校管理的重要性她如今是有著切身痛膚的一種深刻體會。

學校管理好不好，直接造就了學校的學風和風氣。這些導致養成了孩子們不同的習性和品德修養。這些德行會進一步呈現在孩子們的學習和未來的人生走向上。

不意外，與她所想的一樣。寧雲夕總算看到了首都四中的影子。首都四中的車，是在一排長龍的首位，可見是最早來到烈士陵園的。

比起某個學校，首都四中的學生都背著書包和水壺，列城了四個縱列，整齊劃一的隊伍，頗有些部隊的風範。

看著自己單位的學生秩序井然，寧雲夕露出了笑容。想著下車後等時機和杜老師他們說個話。不過今天她作為家長來，杜老師是老師，任務繁重，很可能忙到沒法和她說上一句話。

小四來了，小五的學校呢？