2089 去上課3
“你今晚到艾倫和亞伯的房間裏學習，同時監督他們兩個的作業情況。”芭芭拉對大女兒發出指示。
顯然，對於母親這種安排，安琪有些不滿意，但是，她隻能無奈地照著做。誰讓父母對她妹妹愛麗絲數學成就的期望很高。
寧雲夕讀出安琪的表情，與芭芭拉說道：“沒有關係的，給我們一張桌子兩張椅子足夠了。在客廳也可以讀書。”
“那不行。你們要嚴肅地討論數學問題，需要安靜的環境，不能打擾到你們的思維。”芭芭拉說。
寧雲夕對此表示不同的見解：“一個人對知識的渴望，對學習的興趣，取決於她自己本人的想法。一個優越的環境看似可以促進學習進度，這是不太準確的。具體應該叫做學習氛圍而不是優越不優越的學習環境。我和愛麗絲都喜歡數學，隻要我們兩人在一起，在一個不會打擾到其他人的地方，隻要對數學抱有愛，肯定是沒有問題。對，要的是不打擾其他人，而不是先去要求其他人不打擾我們無條件來配合我們。”
聽見寧雲夕這個話，抱著書準備走去弟弟房間的安琪，不由停下腳步。
她之前從沒有正眼去看過這個數學老師，因為對她來說，她對數學不感興趣，自然和妹妹對寧雲夕殷勤的態度不一樣，甚至可以號稱是冷漠。
現在這個老師的話，讓她忽然感覺，這個老師好像不太一樣。和她在這個國家遇到的老師不一樣，和她在國外遇到的老師也不一樣。
芭芭拉和竇母，聽著寧雲夕這番獨立的見解，顯得非常驚訝。
她們作為家長，是想給最優秀的孩子最優越學習環境，感覺這是身為家長義不容辭的責任。現在竟有老師反駁她們的想法，而且從沒有聽哪個老師提過這樣的說法。
“我們的孩子，我們現在可以給她最好的學習環境。可是，到她去工作的時候獨立了需要自給自足的時候，誰能時時刻刻都給她最好的環境？應她所求她要什麽條件就給什麽條件？不可能的。世界上任何一個能出成就和結果的偉大科學家，都是經曆過非常痛苦和艱難的環境。像諾貝爾獎獲得者，居裏夫人，她的條件有多差。不要慣著孩子，雖然好像不叫做慣孩子，其實這也是慣孩子的一種。讓孩子形成有韌性可以自我調節的能力，比起你現在給她各方麵的嗬護更好。”