第87章 087 你讓我們這種學霸怎麽混？
“我可以坐下了嗎？”
沈念對老師問道。
“當然。”
吳麗笑著說，然後她站起身來，問道：“雖然你這挺努力的，但是同學們可不要跟風，也許我們沈念同學真是對這一塊很有天賦，但不值得你們模仿，這是沒有什麽用的啊！”
她作為老師，但還是說了正確的話，要是人人都為了跟風比較，都去背誦視唱練耳了，那簡直就是脫褲子放屁，沒必要的事情。
所以她有必要給孩子們提醒一下。
接著她繼續抽人唱視唱，課堂繼續。
沈念坐下來，從書本之中抽出一張信箋紙，搜了一篇申請書，一邊契合語句更改一邊寫在信箋紙上。
他已經出了這麽大的風頭，自然再也抽不到他來唱視唱了。
視唱練耳課程上半節課是視唱，但依然還沒跟上沈念背誦的進度。
課間休息，先是室友圍攏過來，笑著問：“你小子怎麽回事？什麽時候這麽刻苦能背視唱了？還特麽背得這麽滾瓜爛熟。”
“你也是奇葩，別人都是唱視唱，你倒好，直接背下來了，我見你上學期也老師抽到你你跟著書本上唱都能結結巴巴，這暑假我也沒見你怎麽努力啊！”
陳啟泉坐下走廊外邊，也隨帶被圍住了。
“你們特麽能不能不要圍著，大熱天的，擋著空調的風了！”
陳啟泉說，“人家沈念暑假很刻苦好吧，一個暑假天天早上早起，練琴，視唱，晨跑，你在和周公研究象棋的時候，人家在努力，你們自己心裏沒點數嗎？”
“是這樣的，我平時早上起來精神就特別好，隨便就記下來很多的東西了。”沈念也毫不知恥地說。
音樂學院的女聲永遠比男生刻苦，不對，甚至說整個大學都是女孩子普遍比男孩子刻苦。她們專業課都是坐在最前麵，課上很認真的聽講，很認真地做筆記。
雖然剛剛聽老師說不要模仿沈念這種背誦的方法，但是她們也是很好奇，一些老師都還沒教過的知識，她們這種學霸都還沒學會，而沈念卻直接沒有一點錯誤的背誦出來了！
這讓她們心裏懷疑沈念卻也懷疑自己，當然作為同班同學，她們更多的是好奇。
但見到這麽多男生圍著，她們也不好意思再去湊熱鬧。
“想不到沈念是深藏不露，竟然能搞出這種騷操作。”
“我覺得不簡單。”
一個女學霸故作高深地說道，“你們想，他一個高中上了一年藝術培訓學校，然後就考上了寧大，可見他的音樂天賦可見一斑，一個學習一年的音樂生竟然和我們這種從小學習音樂的人一個學校一個班，你們自己想想。”
“聽說他老爸是開培訓學校的，教吉他，你看，這也算是半個音樂世家了吧？”
“所以他大一隻是在適應環境，適應了之後，你看現在，他的音樂天賦開始顯現出來了。”
“所以你的意思就是，我們以後找老公，就是要找音樂生？這樣我們的後代便能得到我們音樂細胞的傳承？”
“滾，爛婆娘，你看人家沈念同學幹嘛？是不是想和沈念生猴子？來來來，我去和他說去。”
“哎哎哎......沒這意思。”
剛剛說話的女生趕忙擋住室友，不讓她發癲。
下半節課是練耳。
所謂視唱便是看書和唱譜能力，練習的是反應能力，而練耳便練習的是聽音辨音能力。
練耳很好的一個說明便是周董能在節目上麵，讓主持人隨便彈音，他都能知道這是具體哪一個音，這便是練耳能力很強。
視唱練耳合著便是一門課程，上半節課是視唱，下半節課是練耳。
沈念已經寫好了申請，所以他認真地聽了聽課。
當初他去係統空間學習的時候，視唱練耳他都做過練習，所以一般的聽音聽節奏聽寫練習都沒有什麽問題的。
畢竟他一直都是學習刻苦的學生，隻是大一的時候學習能力遠遠跟不上進度，自然和那些從小學習音樂的人是比不上的，自然學習的成績就差很多。
現在他的聽音能力和那些學生差不多，所以他沒有囂張地作死，而是認真地聽老師彈奏，他在樂譜本上寫出聽出來的音。
新學期，第一堂課吳麗也不會去立馬接觸一些新知識，隻是先複習了一遍上學期的聽音知識。
花了幾分鍾複習之後，便開始正常練耳課。
先聽了單音，每一個大二學生對這些單音都能立馬辨別出來。
接著聽聽和聲音程，大家也沒有什麽問題。
再下來聽和弦，需要每個同學都在樂譜本上寫出來。
和弦就是三音四音五音同時彈出來，需要的就是學生在這組合音中找到彈出來的音來。
要是非專業的學生聽了，肯定立馬摸著後腦勺冒出無數問號，老師這彈的啥？亂七八遭，還需要再這一個組合音中辨別有幾個音，最主要的是需要寫出來同時彈出來的音，這不就一個音嗎？
但音樂學院就是有著這樣的能力，在這一些雜亂的音中抽絲剝繭，找到其中的那些音來。
音樂的辨別能力便體現在這些地方。
這些和弦一般老師會彈三遍，讓同學們去辨別。但沈念在第一遍的時候，腦中已經有了答案，然後快速地在樂譜本上畫上相應的蝌蚪符號。
吳麗彈完了第一遍便在課堂上走動一圈，看看有哪些同學都寫出了答案。
這種自由的課自然沒有抄人的必要，畢竟這是自己在學知識技能。
她瞄了一眼沈念的樂譜本，發現他寫的和弦是對的，於是欣慰的點點頭。
坐前麵的女生也寫了出來，自由坐在最後麵的男生和一些女生沒有寫出來。
這對於大部分音樂學院的人來說，都比較簡單的。
她走了一圈，心裏已經有數了，於是她彈奏了第二遍，彈奏了第三遍。
反複練習之後，便是練習節奏。
是聽節奏。
顧名思義，就是老師讓同學們合上書，或者她自己隨便臨時編排一組節奏，用鋼琴彈奏出來。
這是一條四個小節的練習曲，學生需要再腦中印刻剛剛老師彈奏的每個節奏的長短，然後用拍子代表節拍，口中用“打”字長短代表節奏。
很多的基礎差的同學，聽完老師彈奏之後都是一頭霧水，隻能記住最前麵第一節，記得最後結尾，卻忘記了中間的音和節奏。
畢竟這一條可能就有幾十個音，然後每個音的位置長短不同，節奏不一樣，所以聽得一頭霧水很是正常。
沈念還是聽了一遍，便和那些學霸一起將節奏哼了出來。
“有些小瞧你們了哈，看來都進步不少，那我彈奏一個比較難的曲子。”
吳麗平時很是親和，很少見她發脾氣，看來她今天很是高興，笑著翻開了一條比較難掌握的曲子，各種切分附點，看著就頭皮發麻，她想看看這條曲子有多少同學能都跟上節奏。
“來了啊，這條很難，我們就當放鬆一下，回答不出來沒問題。”
同學們正襟危坐，豎著耳朵聽著老師的落音。
吳麗開始了彈奏，因為有些難，所以她彈得比較慢。
彈完之後，很多同學們都還在記憶中挖掘這段旋律，但是一道聲音已經在收音的第一時間開始“打打打”的節奏口述了。
沈念大腦對於記憶的印刻很是清晰，他知道這是係統的加成效果，如果這條節奏再難一些，可能他就需要好好反應一下了。但是這條，他並不需要。
現場安靜，隻聽得吳麗說了一句好：“嗯，不錯。還要不同的答案嗎？”
同學們都以為沈念唱的是錯的，於是便有一個已經反應過來的同學也開始了唱起了自己認為對的答案。
等幾個人唱完之後，吳麗笑著說：“都挺不錯的，這條曲子確實挺難的，隻是試試你們的水平，想不到你們挺厲害的，出乎老師的意料。但是答案隻有一個正確，那就是沈念同學。”
“沈念同學你是不是看過我的教案？”
吳麗玩笑著問沈念，“這都聽出來了！”
“沒有。”
沈念隨口答道。
“老師不是質問你哈，開玩笑，你再模擬一遍吧。”
她要求。
沈念再唱了一遍。
吳麗聽完說：“好，聽沈念唱了，我再彈奏一邊，你們聽聽是不是我說假話，因為啊，確實是隻有他唱對，你們聽的時候自己核對自己錯在那個地方。”
她彈奏了一遍。
同學們聽完，果然，隻有沈念一音未差唱出了整個節奏。
坐在後排的學生眼神之中一直泛著疑惑的光，因為這“遊戲”他們這種差生還插不上話。
接著聽旋律，這便是整個練耳的最根本了，集合了聽音，聽和聲和弦和節奏，這是最難的。
旋律就是常人所熟知的旋律，但是並不是讓人聽就行了，而是讓同學們在樂譜本上寫出老師彈奏的旋律來，同樣是三遍。
吳麗便按照教案上的樂譜，開始彈奏，讓同學們快速地寫出彈奏的樂曲來。
這種綜合練習對於墊底的同學，更是摸不著頭腦，隻能在樂譜本上塗塗畫畫，卻隻有前麵幾個音是正確的。
這對沈念，雖說有一點難度，但他現在已經能跟上學霸們的腳步了，所以認真地聽寫了出來。
陳啟泉看了看沈念寫在樂譜本上的旋律，輕聲發出了一聲臥槽，接著說：“你別這樣啊，太出風頭了吧！又完成了，讓我們這種學霸怎麽混？”