每個人都會犯錯誤

大多數自閉症或阿斯伯格綜合征的孩子喜歡確定化，而生活中最確定的就是，每個人都會犯錯誤。但是自閉症的孩子沒有泛化的能力，覺得每次犯錯或失敗的就是他，而且隻有他。可以想象這對他們來說會造成多麽大的焦慮。對於我們一天中出現的小錯誤，我們甚至想都不用想就糾正了，然後繼續工作生活。早晨，我們可能不小心會把咖啡灑到桌麵上，將浴簾上的水滴到地板上，口紅沒有抹勻，把鑰匙隨意丟在某個地方，撕了報紙的體育版，不小心踩到貓尾巴。我們把這些都沒當回事，但我們的孩子在衛生間崩潰了，就因為擠牙膏太過用力而弄得滿手都是。

對失敗的恐懼控製了你的孩子。采取一個雙管齊下的方法來引導孩子：告訴他每個人都會犯錯誤，而且每個人都需要幫助。可以模擬這些情形給他最實際的感受。

每個人都會犯錯誤：

→我們大部分的錯誤是小的，可改正的，很少有持久的影響。指出這些小錯誤沒什麽大不了，對我們的生活不會造成很大的影響，我們擦擦桌子、換件衣服，生活繼續！

→在學校，對於寫錯字、做錯數學題這類的錯誤還有另外一種說法叫“練習”：寫錯字、做錯數學題沒什麽大不了的，隻是表明我們在學習而已。

→有時錯誤的另外一個說法是過失，其實大多數過失也沒有什麽大不了的。如果我們出了一個也影響別人的過失，這通常是很容易彌補的。你可以說：“對不起，我撞了你還弄灑了你的果汁。我會把它清理幹淨，再給你倒一些。”

每個人都需要別人的幫助：

→讓你的孩子在日常生活中經常幫助你。

→讓其他人、兄弟姐妹、同伴請求他的幫助。

→指出一些發生在他身邊的人們之間需要互相幫助的情況。例如：爸爸是什麽時候需要幫助的？小朋友是什麽時候需要幫助的？老師是什麽時候需要幫助的？

→跟孩子一起製作一個他可以信賴的人的名單，在有需要的時候能夠尋求幫助（用照片或者名字），包括家長、老師、兄弟姐妹和朋友。

→與孩子一起，想出幾種適用於他的求助方法，可以是語言的、圖片的或者提示卡。

→例如：“我需要幫助！”“我不太明白這是什麽意思。”“你能再說一遍嗎？”“接下來我要做什麽？”

→在教室或家裏建立一個可以互相幫助的群。學生或者家庭成員可以寫下他們需要幫助的事情（不緊迫的）。把寫下來的這些想法都放進盒子中。無論是隨機的還是設定時間的，從箱子裏取出大聲朗讀，然後班級或者家庭可以組織討論幫助他們的同學或者家庭成員的方法。這個群可以酌情選擇匿名或者實名。

→在教室裏通過視覺提示的方法尋求或者接受幫助，受益的不僅僅是自閉症兒童，而是所有的孩子。

→一個在課堂上形成的親密夥伴係統，可以讓同學之間采用相對私密的方式互相幫助。