在孩子13年左右的學校生活中，父母會遇到他們喜歡的教師和失敗的教師（教師對父母也會有同樣的感覺）。一些教師似乎適合孩子、適合他的需求和學習風格，而另一些從來沒有達到所需要的教學相長，不能有效地教這個想法如此不同的孩子。然而，孩子、老師和家長還必須彼此對付這一年，有時還不止一年。
“穿我的鞋走一英裏”，“在我們家待幾天”，成千上萬的父母與我們分享過這樣的想法——他們希望教師讀懂和關注他們的情感。生活的課堂不是偏袒或吹毛求疵，而是要認識到每個人都用他或她獨特的方式來體驗世界。家長和老師若是想通力合作，以改善孩子為目標，換位思考將會有所幫助。這裏有一些父母的想法：
→請不要假設做這個學生的父母應該是怎麽樣的。他可能在家裏表現出完全不同的行為——更好或更糟。開放和不間斷的家校溝通是唯一的方法，讓所有有關的成年人獲得所需要的全貌來幫助孩子。
→不管你認為能或者不能，在涉及患有自閉症的學生時，最好在你的思想與語言裏排除“修複”或“治療”這樣的字眼。自閉症是一個譜係障礙，患有自閉症的兒童像雪花一樣各不相同。每個人的學習路徑都是獨特的，所以需要因材施教，但並不是“修複”。修複意味著這類孩子被視為低人一等，然而這種態度隻能引起家長和老師之間的分歧。
→自閉症是一種無預期結論的障礙，謹防過低的期望。父母對孩子抱有的希望和夢想，幫助他們保持所需要的毅力，在孩子離開你的課堂之後仍能堅持到底。尊重父母的夢想，當這個學生在你的班上，你也要對學生有更大的夢想。他的父母需要知道你像他們一樣，鼓勵孩子充分發揮自己的潛能。
→你需要尊重和利用家長在孩子成長過程中所付出的時間和努力，因為他們已經在孩子各個方麵不同能力的培養上取得了諸多教育經驗。家長盡自己所能去了解孩子如何看待這個世界，而他們所學到的很多東西可以使你的工作更容易。在知道他們對他人有幫助時，家長們也會感到欣慰和得到支持，因為……
→教養自閉症兒童可能是孤獨的、艱苦的經曆。在需要的時候激勵他們，傾聽他們以及撫慰他們。並且，明智而審慎地讓對方知道，自己也曾有過那樣艱難的日子，所以你們珍視相互的付出。