對孩子創造力的培養不是一朝一夕的事情，它是一個長期的過程。創造力對於孩子一生的成長都有著巨大的作用，而培養創造力也是現代教育的一個基本的要求。因為，在現代社會，科學技術的發展突飛猛進，每個人都會麵對嚴峻的挑戰，因此，對於孩子的教育更應該未雨綢繆，在教給孩子最基本的知識和技能的同時，更要教會孩子如何學習，如何在不斷發展的社會中更好地生存與發展。要達到這個目的，培養創造力是重中之重的事情。
美國杜克大學史蒂芬？漢列尼博士指出，對於孩子來說，3歲是其想象力、創造力發展的黃金時間。這個時期，孩子的想象力豐富，思維很活躍，可塑性也很強，是開發創造潛力的最佳時期。雖然時機很好，但是家長需要注意的是，由於孩子自身的學習能力和理解能力的限製，以及其特殊發展特點，對孩子創造力的培養也是不能操之過急的。畢竟一種能力的培養是不可能一蹴而就的，需要在日常生活以及教學活動中，有目的、有意識、有計劃地培養，隻有在成人不斷的啟發和引導之下，才能達到較好的效果。
根據孩子自身智力的發展特點，幼兒是在與周圍環境的相互作用中得到啟發的，因此，創設良好的教育環境（包括物質環境和心理環境）在培養孩子創造力的過程中是十分重要的一個環節和部分。因為3歲的孩子雖然富有想象力，是創造力開始萌芽的階段，但同時也是極為脆弱、容易被抹殺的階段。因此，提供一種寬鬆、友愛、溫暖的教育環境，對促進幼兒創造力的發展是很重要的。主要可以從以下兩方麵著手：
第一，創設豐富的物質環境。
物質環境對於孩子的成長發展會產生十分深遠的影響。然而現代的教育環境，往往並不是十分理想，有些幼兒園，會讓幾十個孩子擁擠在一個狹窄固定的空間裏，基本上沒有好的活動空間和材料，當然更無法開展創造性活動了。
因此，為孩子開辟創造的空間，使孩子的創造活動能有地方進行是亟待解決的問題。隻有擁有相對寬鬆和舒適的空間，再加上更多地發揮想象力和動手能力的不同遊戲和活動材料，才會給孩子進行創造活動提供堅實的物質基礎，讓孩子可以按自己的意願進行創造。
第二，創設良好的心理環境。
教育專家指出，心理環境的寬鬆比物質環境的寬鬆更有利於孩子創造力的發展。早在20世紀40年代，著名的教育家陶行知先生就提出培養幼兒的創造力要做到“六大解放”，即解放孩子的眼睛、解放孩子的嘴巴、解放孩子的頭腦、解放孩子的雙手、解放孩子的時間、解放孩子的空間，這實際上就是要求家長要給予孩子極大的自由，促進孩子心靈的自由，讓孩子自由發揮自己的能力。
然而，在實際的教育活動中，不管是家長還是老師，往往會給孩子提出很多這樣那樣的要求，例如，在操作中要遵循一定的順序，要保持桌麵的整潔等，這樣的要求看似合理，卻使孩子在活動中有些不知所措，孩子心理的自由被人為地束縛住了。
因此，孩子更多地學會的是接受和順從，進而失去主見，聽從於大人，失去了應有的創造性。給孩子提供自由、寬鬆、民主的心理環境是極為重要的。家長和老師要善於給孩子一定的鼓勵、支持和肯定，讓孩子自己去動手、動腦，讓他們能夠自由想象、大膽探索，用自己的方法解決問題。在這樣愉快、自由的心理環境下，才能有效地引導和激發孩子的創造力。