442對不起！
尚文的外交策略正在一步一步的發揮功效。而尚文隻需要等待就可以了。
就在尚文等待秦國外交好消息的時候。一件令人不愉快的事情發生了。
事情還得從一天早上說起。
尚文處理新建立州的一些事務。突然一名三十多歲的婦女闖了進來。門外得到過命令。對於平民不能采取過分的暴力措施。隻要稍加攔阻就可以。如果執意闖入。就不必繼續攔截了。門衛的作用僅僅起到一個表麵作用。
古代女子一般結婚都很早。十六歲就嫁了。這個年齡才上高中。到了三十歲已經是一個大孩子的母親了。
這位年輕的母親見到尚文的時候顯然有些激動。
“丞相大人，求求你。求求你讓我孩子上學吧！”孩子的母親大聲的哭到。
尚文立即起身扶起這位年輕的母親。
“不要哭。這位大姐。有什麽你跟我說。不要著急。先坐下來。慢慢說。我一定解決。”尚文將這位母親扶到沙發上。然後倒好一杯水放在茶幾上。
“大人。門外還有一大堆人。都是來求大人的。”門衛說到。
“哦。都請進來。”尚文吩咐到。
於是乎。一大堆人進入尚文的辦公室。辦公室本來就不大。人很多。一下子顯得非常的擠。但尚文還是耐心的詢問到底發生了什麽事情。
男人們憤慨的訴說。而女人們則是哭訴。事情就這樣斷斷續續的一句一句的問清了。原來問題出現在教育問題上。
這些人是韓國人。他們是來秦國謀生的。之前尚文也解決了一些問題。特別是子女接受教育的問題。尚文為了公平起見。就將這些子女統一造冊送進公立學校。尚文沒有專門的設立學堂和開設特別班級。原因就是為了保證教育的公平性。但問題恰恰出在這裏。
政府因為軍費開支龐大。所以。在教育費用上多依靠民間資本。一些私立學堂的成立成為一些有錢人或者是發財致富人家的選擇。他們由於有極其豐富的資金來源。所以。教育水平是比較高的。而公立學校。則是政府出資辦的。教育處於中等。為的是提高秦國民眾的素質。政府投入的資金少。所以，教育資源就比較緊張。誰家都有三四個孩子。這很正常。秦國也是鼓勵生育的。畢竟打仗還是靠人。
資源少。人多。秦國人為了自己的孩子考慮。自然就對新進入的學生。特別是這些從韓國來的孩子就看不慣。歧視。地域上的歧視。
歧視的背後還有很大的經濟背景。比如。秦國人有幾代的積累。加上率先成為工人做工。甚至很多人當兵打仗為國效力。他們有了一定的經濟基礎。富裕的生活讓他們開始更加的關心生活的美滿。
而韓國人來此打工。一般做的都是秦國人自己都不願意做的事情。職業雖然法律上公平。但實際依然因為這種原因。那種原因。特別是兩國國民經濟基礎導致的這種歧視。
尚文允許韓國孩子進入秦國學堂學習。教育資源的稀缺導致矛盾一下子激化。過激行為開始產生。秦國長期處於霸主地位。民眾富裕之後自然有一種自豪感。在教育資源尖銳時。他們立即把這種自豪感上升到決定性地位。
孩子們的家長開始攻擊韓國孩子的家長。有的甚至是向校方施壓。要求驅趕這些韓國人的孩子。迫於壓力一些學校的老師家長竟然找孩子家長要求其退學。更嚴重的是一些老師竟然是以命令的方式限期要求其退學。
這樣的老師已經沒有資格了。他們已經沒有教育的意義。尚文對這些教師非常的失望。但對自己事前沒有考慮周全也感到自責愧疚。
尚文有些痛苦的搓了把臉。這些韓國家長開始安靜下來。他們覺得這位丞相好像有什麽事要發生了？
尚文用力咽了一口口水。用牙咬了一下自己的嘴唇。然後站起身。抬頭說到。
“對不起！很對不起！”尚文接著行禮到。
“這些都是我做的不好。沒，沒有事先估計到可能發生的情況。這。真對不起。”尚文痛苦的請求到。教育的意義在於啟迪孩子內心深處的美。而尚文認為。因為自己沒有及時的顧及到教育的公平。導致孩子們過早的接受到大人世界中那種爭鬥。讓孩子卷入其中。孩子們會怎麽想。他們的心靈會怎麽看這個社會。他們會失望。失去信心。然後是絕望。對社會產生厭惡。嚴重的會導致犯罪。因為他們看待社會變了。勢利。不平等。他們開始崇尚暴力。以至於開始報複這個社會。一切一切都是教育的失敗。也是尚文作為丞相的失敗。尚文耽誤的不是孩子的學業。而是一代人的心靈。
也真是這樣。尚文才越發覺得自己犯了最大的錯誤。教育毀掉的是未來。
韓國家長們愣住。他們沒想到。這位丞相竟然做出這樣的舉動。他們全然不知所措。他們很多人不知道尚文之前給秦國民眾道過謙。原因是他們不是秦國人。但現在不同。他們親身經曆了。而且他們的身份是韓國人。不是秦國人。他們僅僅是幫別人做工的。當官的是何等的高貴。即便是他們習慣了秦國官員的親切。但骨子裏依然還是懼怕官府的。現在尚文竟然親口賠禮道歉。還行禮。
若不是親身經曆。他們打死都不會相信。韓國人的家長全部停滯在那一刻。而尚文認為自己在教育上做的實在是太差了。這是自己的失職。
“因為我的原因。導致孩子們受到傷害。是我這個做丞相的失職。”尚文說到。
“我會立馬給你們一個答複。請你們稍等一下。好嗎？”尚文幾乎是以一種懇求耽誤方式說到。這個時候人們才反應過來。他們開始相信。眼前發生的一切。而尚文卻已經離開。他要迅速的解決這件事情。