本“引言”概括介紹了我國兒童讀物和兒童文學事業發展的沿革。
19世紀以前，我國尚沒有真正意義上的兒童文學，隻有兩類可供兒童閱讀的讀物，在此僅做簡略介紹。19世紀末20世紀初，五四新文化運動催生了我國現代兒童文學作品的創作與理論研究。以下分20世紀20年代至三四十年代、五六十年代、70年代中期至21世紀以後三個時期，介紹我國兒童文學發展的曆程。
在人的成長過程中，不能沒有文學的熏陶，兒童文學作品是兒童精神生活中最早接觸的文學樣式，它在嬰幼兒從自然人發展為社會人的過程中，發揮著多方麵的作用。兒童文學作品不僅是幼兒間接知識的主要來源，而且在學習日常生活與社會規則、形成良好的行為習慣和品德、發展想象力、提高思維和審美能力等方麵，均能給予幼兒潛移默化的深遠影響。
一、19世紀以前我國的兒童讀物
我國是一個有五千多年文字記載的文明古國，有著極為豐富的文化遺產。它們是中國文學的寶貴財富，也是值得認真批判繼承的藝術傳統。在19世紀以前，我國尚沒有真正意義上的兒童文學，可供兒童閱讀的讀物大致有兩類。
一類是人民的口頭創作，屬人類的精神產物，大致有以下幾種。
（1）神話、傳說。這是最原始的人民口頭創作形式，內容豐富，因年代久遠，許多精彩作品都已失傳，隻有一些零星片斷散見於《山海經》《淮南子》《楚辭》等書中。如《盤古開天辟地》《誇父逐日》《精衛填海》等，盡管隻是零星片斷，但仍能反映出古代人民欲征服自然的奇妙幻想，激發人們的智慧和創造力，十分適合兒童的欣賞口味和教育的需要，為兒童文學創作提供了豐富的原始資料。
（2）民間故事與民間童話。隨著神話、傳說的發展，出現了許多帶有幻想成分的民間故事和民間童話，被記錄下來經過加工的作品數量也極其可觀，如《桃花源記》《畫中人》《葉限》等。在《聊齋誌異》中，就有許多素材來自民間故事。
（3）寓言、歌謠、謎語。這些體裁均為古老的民間口頭藝術形式，它們不僅直接為兒童提供了豐富的閱讀作品，而且為作者改寫和再創作提供了豐富的材料，其豐富多樣的藝術形式和創作技巧，其現實主義與浪漫主義相結合的藝術傳統等，都對兒童文學發展產生了深遠影響。
另一類是古代傳統的兒童讀物，在中國漫長的封建社會中，留下了不少專為兒童寫的有關自然、社會知識的讀物，“三百千”（《三字經》《百家姓》《千字文》）是最著名的蒙學讀本。
（1）《三字經》。相傳是宋朝王應麟所編。它以三字句形式向兒童介紹天地自然知識和封建社會的倫理道德。作為對兒童進行啟蒙教育的課本，它的內容廣泛，文字精練，號稱封建時代的“小百科全書”。在整部《三字經》中，穿插著不少宜於兒童接受的曆史傳說和故事，但也有些內容是為封建統治階級服務的倫理道德，對於現代兒童隻能被批判地吸收與使用。
（2）《百家姓》。著者佚名，相傳宋初錢唐老儒所作，共一卷，472字，四言押韻，供兒童識字之用，自宋至明清流傳極廣。
（3）《千字文》。今傳本為南朝梁周興撰，全書1000字，四言押韻。內容含天文地理、曆史、飲食起居、為人處世、務農、園林等，自宋至明清流傳極廣。
（4）《龍文鞭影》。作者明朝肖良友，以《蒙養故事》為基礎增刪而成。“龍文，良馬也，見鞭則疾馳，不俟驅策。”《〈龍文鞭影〉新譯》又名《曆史典故一千例》取此義為書名，喻學童讀書如良馬一日千裏。內容多取材於古代神話、小說。
（5）《日記故事》。明朝嘉靖年間版本，輯述兒童生活小故事，並配有插圖。該書每頁上半部分為圖畫，下半部分為淺顯的文字。作品內容大多為啟發兒童智慧，如曹衝稱象、司馬光砸缸等反映兒童自身生活的故事，教育成分不重，能引起兒童閱讀興趣，可以說是我國最早的圖畫故事書。
（6）《幼學瓊林》。作者為明朝程登吉，後經清人增補。內容含有常識、成語、神話、傳說等，清代風行於世。
另外，還有《神童詩》《小兒語》《蒙求》《小學韻語》《小學弦歌》等少量兒童讀物。
二、20世紀20年代至三四十年代是我國兒童文學創作的起步階段
我國現代兒童文學作品的創作與理論研究，始於五四新文化運動時期，比世界現代兒童文學事業發展遲了300年。19世紀末20世紀初，世界進步思潮猛烈衝擊古老中國，給中國帶來了新的兒童觀。為適應時代的需要，許多熱衷於兒童文學的誌士紛紛為兒童翻譯外國作品或改寫古代作品。1921年前後，兒童文學創作逐漸發展起來。這一時期影響最大的是葉聖陶的童話和冰心的散文。
從1921年開始，葉聖陶連續創作了21篇童話，1923年以《稻草人》為名結集出版。這部童話充滿現實內容，體現民族的風格和氣魄，在中國現代兒童文學史上具有裏程碑的意義。誠如魯迅1935年在《表·譯者的話》中所說：“……十來年前，葉紹鈞先生的《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創作的路。”
冰心的《寄小讀者》是她留學美國時寄往國內的文藝通訊，共29篇，1926年結集出版。在通訊裏作者以流暢的語言細膩地描述了三年中在國外的經曆和病中的感想。表現了一個女青年獲得身心解放後所見到的新天地，所想到的新問題。作品在縱情謳歌母愛、童真與大自然的同時，表達了對自由平等的讚美和對弱小者的憐憫與同情。
20世紀20年代，我國開始有圖畫故事書出版，如鄭振鐸在《兒童世界》雜誌發表了《兩個小猴子的冒險》《河馬幼稚園》《愛笛之美》等46篇圖畫故事。
20世紀三四十年代，我國著名的兒童文學作品有茅盾的《大鼻子的故事》，作者以深切的同情描繪了上海小癟三的生活經曆；張天翼的《大林和小林》，作者以誇張的手法描繪了孿生兄弟大林和小林的不同遭遇，說明貪圖享受的下場一定可悲，勇敢奮鬥才有光輝前程；巴金的《長生塔》也是這一時期有影響的作品，由《長生塔》《塔的秘密》《隱身珠》《能言樹》四個短篇童話組成。另外，20世紀30年代還有老舍的《小坡的生日》《新愛彌兒》，丁玲的《給孩子們》，陳伯吹的《阿麗思小姐》《波羅喬少爺》，賀宜的《小山羊曆險記》等，這些都在小讀者中受到了好評。在這一時期，趙景深是繼鄭振鐸之後創作圖畫故事最多的作家，他一共編寫了《哭哭笑笑》《秋蟲遊藝會》《一粒豌豆》等54篇圖畫故事。
抗日戰爭時期，在兒童小說創作方麵以華山的《雞毛信》、管樺的《雨來沒有死》最有代表性。《雞毛信》是歌頌根據地少年兒童勇敢機智和頑強的戰鬥精神。小主人公海娃是兒童團長，他“一麵放哨，一麵放羊”，還兼點“交通”工作。一天，海娃帶著羊群去給八路軍指揮部送一封雞毛信，不幸途中遇見了進山搶糧的敵人。海娃急中生智，把雞毛信縛在頭羊的尾巴下麵。海娃熱愛羊群，更珍視雞毛信。為了這封“頂頂重要的雞毛信”，他寧願置羊群於不顧，也毫不慮及個人安危。最後，憑著機智、勇敢終於逃出虎口，完成了任務。在童話創作方麵，以嚴文井的《四季的風》《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》作品最有影響。《四季的風》是根據四季風勢的不同，以優美的想象虛構了一個充滿人道主義的動人故事。“風”正直善良，對苦孩子抱有極大的同情。春天，它“帶來花的香味同小鳥的歌唱……那是因為風想使苦孩子變得愉快”。夏天，它“總是帶來雨水，那是風在哭，哭苦孩子不幸……”為了使廣大兒童不再有苦孩子的遭遇，它“吹啊，吹啊，要把這個世界上所有的罪惡都掃**得幹幹淨淨”。“風”那深沉的愛憎打動了小讀者，也為全文烘托出濃鬱的抒情氣氛。
三、20世紀五六十年代是我國兒童文學創作的第一個黃金時期
1949年10月中央人民政府教育部成立之後，在初教司下設立了幼兒教育處。該處成立後即著手進行幼兒教育的一係列改造和建設，使全國幼兒園的數量獲得了迅速發展，入園率明顯提高。在20世紀50年代初，教育部頒發的《幼兒園暫行規程草案》及《幼兒園教學綱要》中，“語言課”占有重要的位置。幼兒文學的讀者群（幼兒、幼兒教師及家長）也隨之擴大，向幼兒文學的編創提出了更高的要求，促使我國兒童文學的創作發展很快，產生了一大批富有教育意義和藝術性、風格各異的兒童文學作品，如張天翼的《寶葫蘆的秘密》，嚴文井的《“下次開船”港》，金近的《小公雞曆險記》，洪汛濤的《神筆馬良》，葛翠琳的《野葡萄》，任溶溶的《“沒頭腦”和“不高興”》等。幼兒文學也在這個時期第一次得到較好、較快的發展，出現了一些為低幼兒童編創的專家，產生了一批可以載入史冊的佳作。
童話代表作品有賀宜的《三隻羊》，嚴文井的《小花公雞》《三隻驕傲的小貓》，金近的《小貓釣魚》《小鴨子學遊泳》，鍾子芒的《花孩子》，包蕾的《小金魚換牙齒》《小熊請客》《小兔子“我知道”》，方軼群的《蘿卜回來了》，黃衣青的《小黃鶯唱歌》《小公雞學吹喇叭》，金禾和林地的《老婆婆的棗樹》，邢舜田的《蝸牛看花》，彭文席的《小馬過河》，趙燕翼的《金瓜兒銀豆兒》，左文的《小羊和狼》等。方惠珍、盛璐德的《小蝌蚪找媽媽》，路展的《小蘋果樹請醫生》，孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺蝟”》等知識性童話作品都有較高的藝術品位。1961年孫幼軍的《小布頭奇遇記》問世，它是我國第一部幼兒長篇童話。它的出版是這一時期幼兒文學創作的重大收獲，受到了廣大幼兒的喜愛。老一輩兒童文學作家葉聖陶撰文祝賀作者創作成功。
幼兒詩歌的創作也令人矚目，有葉聖陶的《小弟弟的三句話》《小小的船》《兒歌六首》。這些詩體現了作家對幼兒生活的細致觀察，符合幼兒的情趣。《小小的船》是公認的幼兒詩歌的典範之作。陳伯吹的《春天在哪裏》，劉禦的《太陽》，袁鷹的《我也能種》，田地的《小雨》等都有一定的影響。兒童詩人柯岩在20世紀50年代開始創作的《小弟和小貓》《坐火車》《“小兵”的故事》等一係列詩作，以生動的筆觸、明快的格調反映了情趣盎然的幼兒生活圖景，逼真地展現了低齡兒童的心理、語言、情感、誌向，使人耳目一新，把我國幼兒詩歌創作推向了一個新的藝術高度，並為幼兒遊戲歌、故事詩創作提供了豐富的經驗。以抒情詩見長的詩人劉饒民的《大海的歌》等作品，用幼兒的眼光觀看他們感興趣的物象，既是朗朗上口的兒歌，又是情景交融的詩篇，詩與歌融為一體，可謂幼兒詩歌的藝術精品。此外，任溶溶的謎語詩《你們說我爸爸是幹什麽的》，魯兵的《太陽公公起得早》《唱的是山歌》，聖野的《扮老公公》《布娃娃過橋》，蔣應武的《小熊過橋》，張繼樓的《夏天到來蟲蟲飛》《一張圖畫占垛牆》等，都使我國兒童詩的內容、手法和風格更為豐富。
幼兒生活故事本是幼兒文學的重要體裁之一，但1949年以前這類作品不多，質量也不高。1949年以後，一些作者開始注意生活故事的創作，出現了一些好作品，如方軼群的《小碗》，陳慧蓮、唐魯峰的《布娃娃的新衣服》，李欽的《畫報上的老師》等都真實地反映了幼兒園孩子的生活。
在20世紀50年代中期，幼兒圖畫故事的創作與出版基於我國印刷技術有了突飛猛進的發展。中國少年兒童出版社與上海少年兒童出版社都出版了大量的圖畫故事書，如中國少年兒童出版社出版的《學前兒童文藝叢書》，包括《小馬過河》《毛蟲的故事》《小羊和狼》《雪花》《金斧頭》《一隻受傷的小鳥》《蝸牛看花》《聽我唱歌難上難》等多部經典作品。該叢書由豐子愷、田世光、黃鈞、嚴個凡、李天心、邢舜田等著名畫家作畫，采用12開本，印刷精美。
幼兒戲劇在1949年以前也是極為稀少，1949年以後有作者熱情為幼兒寫劇本，出現了不少可為幼兒欣賞的作品，如張天翼的《大灰狼》，喬羽的《果園姐妹》《森林裏的宴會》，老舍的《寶船》，柏葉的《金蘋果》，熊塞聲的《驕傲的小燕子》；幼兒小歌劇有包蕾的《小熊請客》；幼兒童話歌舞劇有劉饒民的《小兔子領尾巴》，金近的《兔媽媽種蘿卜》；幼兒木偶劇有《老公公種紅薯》；柯岩融詩、劇與遊戲於一體的《打電話》《照鏡子》《紅燈、綠燈和警察叔叔》是幼兒可以自己扮演的節目。
在幼兒期刊方麵，1951年歲末由陳伯吹主編的《小朋友》改版，成為以低年級兒童為主要對象並兼顧學齡前幼兒的彩色畫刊，確定“圖畫為主，文字為輔，健康遊戲，用手用腦，多樣照顧，彩色精印，美麗豐富”的出版方針，成為新中國成立後第一份低齡兒童的文藝刊物。1952年，《小朋友》劃歸中國少年兒童出版社出版，由黃衣青、方軼群擔任編輯部正、副主任，陳伯吹、賀宜、何公超、包蕾、鍾子芒等十分關心、支持它，積極為它撰稿。《小朋友》也為低幼文學作品提供了園地，有力地促進了創作和出版。1956年下半年一貫熱心於低幼文學的魯兵、聖野繼任刊物的正、副主編，又製定了“通過生動有趣的藝術形象，啟發兒童智慧，增進兒童知識，培養兒童活潑、勇敢的樂觀主義精神”的出版方針。由於魯兵對美術編輯工作的重視，極大地促進了以圖文並茂為主要特色的低幼文學的發展。
我國五六十年代兒童文學的成就是輝煌的，但也存在不少局限和遺憾。由於過分強調兒童文學的功利性，較多著眼於它的認識和教育作用，導致重主題、題材，輕藝術表現的傾向日趨嚴重，甚至簡單地將兒童文學當作形象化的教育工具，因此造成一些作者在創作時忽略文學創作的基本規律，往往從某一思想品質教育的需要出發，按題作文，編撰故事；或僅僅把淺顯生動、易於理解作為基準，很少深入體察幼兒的生活，去把握幼兒的審美趣味和欣賞特點。再者，兒童文學的理論研究也比較欠缺，直至1962年，《兒童文學研究》才發表了蔣風的《幼兒文學語言》、陳伯吹的《談幼兒文學必須繁榮起來》兩篇專論。
由於1957年“反右鬥爭”擴大化，“左”傾思潮日益泛濫。至1960年，兒童文學已呈整體下滑趨勢，題材單調，公式化、概念化傾向更加嚴重，剛剛發展起來的幼兒文學陷於停滯狀態，出版急劇下降。
“**”期間，兒童文學小花園一片荒蕪，幼兒文學更是一片空白。
四、新時期的兒童文學
新時期的兒童文學是指20世紀八九十年代以後的兒童文學，該時期是中國兒童文學創作的第二個黃金期。這一時期的兒童文學受到了文藝界、教育界的廣泛關注，擺脫了強調兒童文學的功利性，也擺脫了過於偏重作品的認識作用和教育作用的“教育工具論”的束縛，在文學審美功能上大大加強。這一時期出現了一大批新作家，兒童文學創作、出版方麵所取得的成就比20世紀五六十年代要大得多。
以學前兒童為對象的幼兒文學崛起和發展於20世紀80年代，其發展背景為人民生活水平的普遍提高，幼兒受到社會和家庭前所未有的關懷和重視。人們日益意識到早期教育與人的一生發展的關係，家長都樂於為孩子進行智力投資，社會上對幼兒讀物的需求空前迫切，形成了幼兒文學迅速發展的良好環境，也成為幼兒文學創作、出版、研究極大的推動力。
1978年10月在廬山召開的以兒童文學創作與發展為主題的會議上，強調少年兒童讀物出版要適應不同年齡、高低年級、入學後和入學前兒童的不同需要，從選題、內容、語言、表現形式、闡述方法等方麵照顧孩子的年齡特征、閱讀能力和理解水平。幼兒讀物、幼兒文學的出版受到了應有的注意，以學齡前兒童和一、二年級小學生為對象的《快樂幼兒園叢書》《幼兒知識畫冊》《兒童圖畫書叢書》等被列入1978—1980年的出版計劃。會議期間，多年從事幼兒文學創作、編輯的魯兵向時任人民文學出版社社長的嚴文井建議：在該社出版新中國成立三十年各種體裁兒童文學作品選，並單獨出版一部《1949—1979幼兒文學作品選》。這個建議得到嚴文井的支持（此書後由任溶溶、魯兵、聖野主編，於1981年4月出版）。“幼兒文學”這一名目，開始獨立出現於我國兒童文學中，1980年10月，我國唯一的兒童文學理論期刊《兒童文學研究》（第5輯）推出了“幼兒文學專輯”，刊登了有關理論探討、作品評論、創作經驗等二十餘篇文章，1981年4月，魯兵主編的以4～6歲幼兒為對象的故事集《365夜》上下兩冊出版，受到廣大小朋友和家長的熱烈歡迎。爾後，各地編輯、出版工作者紛紛仿效，陸續推出了各種各樣的幼兒文學選本。接著創辦了純文學報紙《幼兒文學》，它在促進和指導創作、團結作者隊伍、提高幼兒文學地位方麵發揮了重要作用。
20世紀80年代中期至今，我國幼兒文學一直持續繁榮，其成就可以歸納為以下幾個方麵。
（一）創作成果豐碩，作者隊伍擴大
老一輩以及眾多著名的兒童文學作家無一不致力於幼兒文學創作。陳伯吹、賀宜、嚴文井、金近都寫有幼兒童話；黃慶雲的兒歌《搖籃》被譽為新時期兒童詩歌的藝術精品；任溶溶、杲向真、葛翠琳、孫幼軍、金波投入了更多的精力；方軼群、魯兵、聖野、張繼樓等全力以赴。最可喜的是湧現了眾多新人佳作：曹文軒、鄭淵潔、冰子、冰波、周銳、鄭春華、陳丹燕、李想、任霞苓、楊紅櫻等；1985年江西少年兒童出版社出版了《低幼童話選》（洪汛濤主編），1988年海燕出版社出版了《低幼童話佳作》（葛翠琳主編），1991年安徽少年兒童出版社出版了《中國著名作家幼兒文學作品選》，1992年海燕出版社出版了《中國幼兒文學精華》，明天出版社陸續出版了彩色精印、圖文並茂的“中國幼兒文學家叢書”。
（二）創作的繁榮促進了出版的繁榮
1981年國家出版局在泰安召開會議，提出“出版低幼讀物”的號召。會後，繼中國少年兒童出版社、少年兒童出版社之後，各省、市、自治區專業性的少兒出版機構紛紛成立。新蕾出版社、湖南少年兒童出版社、四川少年兒童出版社、接力出版社、明天出版社、安徽少年兒童出版社、江西少年兒童出版社、海燕出版社等都是較早成立的地方少兒出版社。新老少兒出版社借泰山會議的東風，編輯、出版工作者們努力出版圖文並茂、有較高文學品位的作品，著眼於資料的積累並為創作提供借鑒，先後出版了《低幼童話選》《低幼童話佳作選》《中國著名作家幼兒文學作品選叢書》《幼兒文學精華》等幼兒文學作品集。特別是1991年重慶出版社出版了《中國幼兒文學集成（1919—1989）》（魯兵、張美妮主編），這套包括“理論”“童話”“故事”“兒歌”“詩·散文”“戲劇”六篇十卷的大型套書，具有較高的係統性、完整性、文獻性和實用性，較好地反映了自五四以來我國在不同曆史時期的創作麵貌和發展，尤其是展示了進入新時期以後，幼兒文學全麵繁榮的豐碩成果。
在此期間，圖畫書的創作與出版呈現了第二次起飛，全國每年出版的圖畫書數以千計，圖畫書的文字與圖畫的品質都有較大提高。進入21世紀，圖畫書的創作與出版更為繁榮的同時，還引進、翻譯了不少外國幼兒讀物的經典作品，以使我國圖畫書提高質量有所借鑒。中國少年兒童出版社於2009年從60年來出版的原創優秀圖畫書中，選出100本（文學卷）重新繪製後陸續出版，書名見本書附錄。2009年經中國作家協會兒童文學委員會、《中華讀書報》聯合推薦的新中國成立60年60部兒童文學作品，就是20世紀50年代後創作的經典作品的代表。被推薦作品名單見本書附錄。
兒童期刊除《小朋友》繼續在全國發行外，繼少年兒童出版社的《看圖說話》、中國少年兒童出版社的《幼兒畫報》《嬰兒畫報》《嘟嘟熊》之後，擁有少年兒童出版社的省、市、自治區如雨後春筍般地創辦了全國或本地區的幼兒文學刊物，如《幼兒文學報》《童話大王》《幼兒故事大王》等。
（三）理論研究成果豐碩
由於幼兒文學長期被包容於兒童文學總體之中，對其創作的特殊規律、美學特征一直缺乏深入探討和研究。隨著新時期幼兒文學創作、編輯、出版的不斷繁榮，對理論的呼喚日益迫切。20世紀80年代初《兒童文學研究》的“幼兒文學專輯”開啟了新時期幼兒文學理論研究的帷幕。其後，魯兵、洪汛濤、樊發稼、汪習麟等都致力於幼兒文學理論知識的闡述；《小朋友》的主編聖野開辟了“筆談會”這一園地，持續發表言簡意賅的短文，探討問題，交流經驗。幼兒讀物研究會成立後，理論、評論的開展更加蓬勃。1987年出版的《幼兒文學探索》是第一本理論和評論專集，收入的15篇論文初步闡釋了幼兒文學的基本特征和創作規律。1988年和1992年，幼兒讀物研究會兩次召開專門的“幼兒文學研討會”，進一步探究幼兒文學的美學特征，獨特的創作視角，主題、題材、構思、語言方麵的具體要求以及與童年文學、少年文學的區別等。1993年在“嬰幼兒讀物研討會上”，又著重探討了“嬰兒文學”創作特點等問題。
幼兒讀物研究會主辦的《幼兒讀物研究》是幼兒文學理論研究的重要園地。從1987—1995年出版的20期刊物中，發表有關幼兒文學本質特征、各種體裁的創作規律以及作家作品評論、創作經驗等論文百餘篇。
幼兒文學理論著作也有不少收獲。1995—2012年出版的幼兒文學方麵的理論專著有：1995年祝士媛的第一版《低幼兒童文學》（北京師範大學出版社），1996年張美妮、巢揚的《幼兒文學概論》（重慶出版社），2000年祝士媛、張美妮的《幼兒文學》（吉林大學出版社），2012年祝士媛的《幼兒文學經典作品賞析》（高等教育出版社），鄭光中的《幼兒文學ABC》，李標晶的《幼兒文學教程》等。幼兒文學評論方麵的專集有：2001年張美妮的《兒童文學論集》（重慶出版社），2005年金波的《幼兒的啟蒙文學》（接力出版社）與2006年《兒童詩評論集》（河北教育出版社），2006年彭懿的《圖畫書：閱讀與經典》（二十一世紀出版社）等。
（四）設立多種獎項激勵作家的創作熱情
20世紀80年代以來，我國曾召開過多次全國性、常設性、綜合性的兒童文學評獎活動，如“全國優秀兒童文學獎”“全國兒童文學理論評獎”“宋慶齡兒童文學獎”“冰心兒童圖書獎”“陳伯吹兒童文學獎”。這些兒童文學獎項的設立與評定有效地鼓舞了幼兒文學作家的創作活動。2016年我國作家曹文軒獲國際安徒生獎，極大地鼓舞了廣大兒童文學作家的創作熱情。
小結
綜上所述，我國幼兒文學創作、出版的成就是有目共睹的。但是，我們在看到自己成績的同時，也必須注意到幼兒文學作品的數量與廣大幼兒，特別是農村幼兒的實際需求還存在著相當的差距。在幼兒圖畫書的內容和製作水平上，與國外優秀圖畫書相比也存在著一定的距離。如何進一步促進我國幼兒文學事業的發展，不斷提升出版的數量與質量仍然是擺在我們麵前的艱巨任務。
今日的兒童是文化的傳承者，生命成長過程中，讓他們自幼就要有機會受到中外兒童文學經典作品的熏陶、感染。早期接觸到的優秀文學作品，對人的一生有著深遠影響。蘇聯作家高爾基回憶童年讀書的情景時，深有體會地說：“每一本書就像階梯的一小級，每攀登一級，我就越脫離動物走向人——走到更美好的生活的理想，到達對於這種生活的渴望。”“我讀得越多，書就使我和世界越接近，生活變得更加豐富，更加美麗。”我國著名詩人郭沫若也曾回憶幼時唱兒歌的情景，他說：“兒時和姐妹兄弟在峨眉山下望月，有時會順口唱出這些兒歌來，那時候的快樂，真是天國了。”這些實例生動地說明了兒童文學具有極高的藝術素質，不僅使人們在幼時獲得快樂，而且其美妙印象會伴隨終生，永不磨滅。