第八十七幕 有機器同樣要有人才
既然決定要大力建設軍隊，那麽相應的配套工業便必不可少，將自己的家底詳細羅列一番之後，羅傑和手下一幫子專家嘰嘰嘎嘎的討論了大半個月，總算是拿出來了一份針對目前瓊崖工業拾缺補遺的詳細建設規劃來，其中最重要的有兩條：
第一便是建設完成早已進行了許久的鋼鐵廠一期工程，讓海南島一島之地的鋼鐵年產量可以突破千萬噸大關，一舉成為世界第二。對於這項工作，羅傑一點也不擔心，沒有辦法，現代轉爐煉鋼技術的科技優勢實在太過明顯，僅僅搜羅一些現代淘汰轉爐便足夠完成預定目標了；
第二則是煉油廠和石油貯存設施的建設，既然海南地頭上沒有石油，那麽石油儲備就必須盡快搞起來了，當然，煤轉石油的技術研究也是必不可少的，相信同樣缺油缺到心慌的德國人會為這項技術出個不錯的價錢。
工業上的問題算起來還是比較好解決的，誰讓羅傑有錢呢，正所謂有錢好辦事，一看哪裏的工業體係缺了一環，直接拍錢過去就補上了，要是嫌二十年代的技術不好用，那麽沒關係，現代還有更好的選擇等著呢。
真正讓羅傑揪心的不是軍隊、不是工業，而是教育，無論是戰爭還是生產，都是以人為中心的，人是所有社會活動的主體，而一支現代化的軍隊，一套現代化的工業體係，就必須配有現代化的人才才能發揮出它們的作用來，不然就隻能一如清末的官辦兵工廠，空有世界先進的機械設備卻拿去生產太平天國時就在用的抬槍。
雖然早在鄧本殷時期羅傑就已經開始關注瓊崖教育事業了，但那僅僅是將原本就應該如此的教育事業修正到它該有的軌道上而已。
目前海南島上的中學和小學已經完全覆蓋完畢，教師也在持續的引進中配備充足，相對豐厚的薪金讓教師們可以安心投入到教學工作中去，而不用像以前那樣就連教書的時候還要考慮放學之後到底該去哪裏拉車會比較賺錢，有了安心於本職工作的教師，教育質量自然要比以前好去太多。
而為了讓全島的孩子無論男女都能夠得到中小學的義務教育，不會因為父母的歧視或家庭困難而早早出來種田做工操持家務，讓這些國家的未來們能夠擁有足夠的文化知識，羅傑可謂是費盡了心機。
首先為每一個就讀的孩子早餐提供免費的豆漿雞蛋，午餐提供夥食補貼，書本費學雜費全免，家庭隻需要交付少量的稻米作為孩子在學校就餐的主食即可。如此一來便大幅減少了供孩子上學的家庭負擔。
其次羅傑還規定，對於今後海南島將會施行的各項福利政策，譬如醫療救助、失業救助等等隻對完成了掃盲班培訓的成年人以及中學順利畢業的少年提供。對於順利畢業的中學生，政府將會獎勵該生家庭20銀洋，但如果中途輟學，則會受到每月5塊銀洋的罰款，如果無法交齊便會強製學生入學，同時處罰家長。
所謂義務教育可是還有一種名稱叫做強製教育的！
但這些僅僅是中小學的基礎教育而已，雖然這是未來發展的基礎，但是對於目前文化工人極度缺乏的海南來說卻是遠水解不了近渴，對這種狀況隻能借助於職業教育了。
於是，各種職業技術學校便雨後春筍般在瓊崖冒了出來，對於這些職業技術學校的學生，羅傑不但提供各種補助，還設立的獎學金，對那些成績好的學生來說，上技校不但不需要交學費，反而還會有一筆不亞於做工的收入。
而為了保障這些學校培訓出工人的質量，羅傑可是從現代弄來了不少的優秀教材，其中教材裏很多內容都是二十年代列強頂尖企業的不傳之秘，許多經驗也是經過現代千錘百煉出來的經典，比起此時列強來還要強上一頭。這些放到歐美都是絕對機密的東西如今卻成了羅傑這裏的大街貨
上學時享受各種補貼獎學金，畢業考試合格便可以包分配工作，在加上半年文化課，一年半技術和實踐課的兩年學校生涯也不算長，於是大量的青年出於改變自己命運的目的湧入職業技工學校，而他們的加入也大大緩解了海南的用工荒，讓很多頗有技術含量的項目得以順利開展。
在第一個五年計劃之中，羅傑還準備要建設一所綜合性大學，為自己的科研人員造血；一所綜合性軍校，為自己的軍隊輸血。
大學方麵的教師倒還不至於太過擔心，民國時期的中國教育家燦若星海，知名的大學教授更是舉不勝舉，靠著羅傑中國第一科學家、中國第一醫學家的名頭再加上豐厚的薪金優越的研究條件，拉來一票優秀人才並非不可能。
而針對國內科學界的優秀教授相對匱乏的境況，初期羅傑準備考德國人的支援先頂一頂，此時德國國內那些學者們的日子也不好過，估計會有不少人願意過來淘一下金，當29年經濟危機之後，可以肯定的是，那個時候羅傑煩惱的肯定不會是能夠從歐美拉來什麽優秀科學家，而是到底該如何安置數量巨大的技術移民。
相對於大學，作為一支初生的隊伍，羅傑這邊可沒有哪個人敢去軍校當教官——他們就沒一個敢拍著胸脯保證自己有這個資格的。所以，到頭來這個軍校還是要靠著德國人幫忙，但全麵照搬德國人的教導顯然是非常愚蠢的，且不是人家會不會把壓箱底的東西都交給你，就是人家真的跟你推心置腹交了老底，可有些東西羅傑他還看不上呢。
對於注定要成為新戰術新思想和新武器試驗場的軍校，羅傑幹脆讓他們一切從實際出發，讓實踐成為檢驗一切真理的唯一標準，給學員們配備武器裝備甚至是專門的試驗部隊，讓學員們在學校裏去將他們從德國人那裏學到的一戰經驗和從羅傑那裏聽到新式思想進行一番比較，在實踐中探索學習屬於自己的作戰思想。