“大家好！”亞斯蘭特走進教室，對著教室裏的學員打著招呼說道。
“教習好！”底下傳來學員們整齊一致的聲音，今天是第一天上課，蘇非和埃利斯回宿舍後看了下課表，頓時知道今天來上課的教習的名字和教的內容。從名字上看，亞斯蘭特應該年紀有點大了，而且教授的課程聽著也蠻深奧的樣子，居然是什麽星河平衡倫理論，結果看到進門的亞斯蘭特心中難免覺得有些失望，相信你看到一個年輕的教習也不會心生讚同。
“相信大家看到我的第一眼感覺應該是相當的不良好，”亞斯蘭特走上講台自顧自的說著，“但是我有必要提醒你們的是，給你們上的第一課既然選擇了《星河平衡公理》，而且你們修這門學科會一直修習到三年畢業，相當於說這門課程將陪伴你們三年，所以你可以不把我的話當回事，但是畢業的時候不要來求我給過就好！”
看著底下重新恢複平靜的學員，亞斯蘭特整理了下嗓子接著說道：“既然你們願意聽我的講述，那麽接下來保持安靜，聽我慢慢給你們講這門課程的大綱，以及校方開設這門課程的緣由：
也許正如摩根·弗裏曼說的那樣：“宇宙讓人類來把握實在是太大了。在很多時候，也許我們將不得不從我們知道什麽，轉向我們相信什麽。”
相比前麵的這些，有一種東西也許更加無法驗證，那就是宇宙的實相，因為我們的視野實在是太狹窄了，感官的功能也太有限了。
既然無法驗證，那麽科學就不可能給你答案。我們還是開動腦筋，以思維來推導事實真相吧。
大爆炸理論帶給人們最大的困惑是：宇宙是有限的，那麽宇宙外麵是什麽？假如把宇宙想象成一個大氣球，那麽這個氣球它自己又身處何方？難道是被上帝放在花園裏供天使們觀賞？
能夠解決這個問題的答案其實隻有一個，那就是宇宙並不是唯一的。我們的這個宇宙大氣球所在的那個世界，應該是另一個宇宙。
在科學興起的初期，尤其是唯物論盛行的年代，人們普遍相信宇宙是無邊無際，無始無終的，這種認識潛在的推論，就是隻存在著一個世界。但隨著宇宙大爆炸理論揭示了宇宙是有開端、有界限的之後，科學家們開始考慮存在“多元宇宙”的可能性。馬丁·裏斯這樣說：“我們通常所說的宇宙，可能隻是全體成員中的一個。可能還存在不計其數的規律不同的其它宇宙，我們所在的宇宙屬於與眾不同的子集，在這個宇宙中允許複雜的事物和意識得以發展。”
宇宙學說也正是那個時候興起的，位麵與位麵之間靠著傳說陣，傳送門聯係著，但是除了這些，位麵之間也可以通過穿梭位麵風暴到達。
“科學的一個基本原則是可驗證，而這種驗證建立在我們的感官知覺基礎上。但我們無法感知的東西太多了，遠的有暗物質、暗能量，近的有我們自身的靈魂，我們對這些東西的認知不能靠感官來驗證，而隻能依賴於我們思維的推導。但這種推導很容易被斥責為“空想”，基本上無法得到科學界的認可，往往還會成為被攻擊的對象。
其實科學界並不總是那麽堅持原則的。進化論雖然有一個理論體係，但實際上完全是猜想，誰見過猴子進化成人？或者某個物種進化成另一物種？連過渡的東西都沒有，還談什麽證據確鑿？但它卻也能被當作真理長期在學術界占據壟斷地位。弦理論更離譜，連一個象樣的理論體係都還沒有建立，沒有人講得清楚弦理論究竟是什麽。驗證？那就更別提了，連一個成型的理論、一個核心方程都沒有，還驗證什麽？”
這是當時的唯物學理論者康斯坦丁從人類世界帶回來的係統理論知識，據說這是一位人類的唯物學大師卡門.卡農臨終前的所說的話。但就這樣一個甚至還算不上理論的東西，卻已經紅遍了物理學界。卡門.卡農大師臨死前還發出了這樣的疑問，說明當時的人們對世界的真實的研究並沒有一個係統的理論闡述，至今仍然是懸在人們心頭上的疑問。
霍根金什在《大設計》中說，宇宙生成的場景，就像是沸水中蒸汽泡的形成一樣，生成的不僅僅是一個宇宙，而是一個無限的宇宙群。我們的宇宙就是其中一個氣泡，另外還有無限多個其它宇宙。
假如存在很多個世界，那麽它們之間是怎樣排列的？
關於這個問題，有2種不同的答案。
第一種回答是，這些世界是平行的，並列的。
而另一位唯物主義者家加來道雄在《平行宇宙》一書中這樣寫道：“我們可能生活在這樣一個宇宙的海洋上，每個宇宙都像是漂浮在海洋中的肥皂泡。”
第二種回答是，這些世界是一層包含著一層的。
在500年前的那次席卷所有位麵的爭議——《異次元侵入者》中，呈現了一種奇異的多層級世界。當時世界暗麵這個概念已經被廣泛得知，但是也僅限於唯物主義人群中，還有就是一些站在世界頂層上的人。
不同宇宙之間到底是平行還是相互包含的呢？這就不得不說到“維度空間”這個概念了。
0維空間是一個點，它沒有方向；1維空間是1條線，它隻能有2個方向，那就是前和後；2維空間是1個平麵，它可以有前後和左右4個方向；3維空間就是我們現在所處的立體空間，它可以有前後、左右、上下6個方向。
依此類推，我們所在的3維空間，可能隻是某個4維空間中的虛擬空間；而這個4維空間，又可能是某個5維空間中的虛擬空間……
這樣一來，關於我們這個宇宙大氣球處於何方的問題，就很好回答了。
對於今天來說，造物主就是生活在3維空間中的人類程序員，是這些人創造了他賴以生存的宇宙。他處在人類的電腦主機之中，當他思考著“造物主是誰，他們在哪裏”的問題時，他的造物主們——人類正在屏幕前默默注視著他。他們之間近在咫尺，但對於處在2維空間中的景天來說，咫尺就是天涯，他永遠也發現不了近在眼前的3維空間中的人類。
接著往下推，既然存在遊戲世界的2維空間和現實世界的3維空間，那麽為什麽就不能存在4維空間呢？景天是2維空間中的生命，我們是3維空間中的生命，難道4維空間中就不能有生命嗎？由此看來，最有可能的是，我們的宇宙隻是四維空間中的一個虛擬世界。
4維空間在哪裏呢？如同景天的世界對於我們來說觸手可及，但他卻永遠也見不到我們一樣，也許我們此刻就在四維空間生物的眼前。但他們可以看見我們，我們卻永遠也發現不了他們。
四維空間中不太可能隻有我們這一個虛擬世界，應該還有無數其它的世界，它們就是我們的“平行宇宙”。
由此可見，在眾多世界是“平行的”還是“相互包含的”這兩種答案中，準確的說法應該是這樣的：從縱向來看，不同維度的空間是相互包含的；從橫向來看，同一層級中的不同宇宙之間是平行的。
現在我們可以很輕鬆地回答前麵的問題了：宇宙這個大氣球處於何方？宇宙之外是什麽？你隻要想一想遊戲地圖處在何方，地圖之外的情形又是如何，就什麽都明白了。
當然這些都隻是猜想，我們的感官根本無法印證這樣的說法，所以科學對於這樣的“空想”是不予認可的。但是也許你不知道的是，這些想法並非完全無法印證，隻是證明的渠道可能會完全出乎你的預料。
所有真理都有可能是假的,但在目前它能夠正確,暫時性的解決人們的迷惑,所以才叫做真理。
當真理被另一個真理打破,那麽前一個真理就會被叫做謬論,但不可否認,他的確在一定時間段裏麵影響著人們的思想,解決著大部分人的迷惑。
在沒有新思想的出現下,真理永遠都是正確的,相信別人的理論,就得先理論地去分析,對教育中死記那些真理來,你100年前學了的知識並不是正確的,如同今天你所學的知識可能50年後就會被推翻,你會覺得伱之前學的東西都白費,都是謬論嗎?並不會,因為他在那一時間段伱仍然會認為他是對的,從未想過能不能有一個反論去推翻它,所以隻能選擇相信它。
“好了，今天給大家講述的是這門課程的概述，讓大家對這門課程有一些了解。相信在以後的學習過程中，你們會發現許多問題，並解決許多問題。當你發現有些問題不能靠自己一個人來解決的時候，就來找我吧！這一點相信我還是能夠幫上你們的，雖然我隻是一級教習，論職稱遠遠比不上那些二級精英教習，更別說更高級別的三級教習了。但是現在他們都出去了，學校就剩下我們這些一級教習了。好了，下課吧，學員們，下節課見！”