教育，如果僅是依靠學校和教師的努力，那必將因與家庭和社會的割裂，而導致教育因其自身的封閉與孤立而陷入低效的泥淖。對教育的理解是多元的，教育的途徑與方式是多元的，教育的內涵因子是多元的，教育的實施主體同樣也是多元的。學校隻是教育實施得相對係統與全麵的一個領域，但肯定不是全部。家庭與社區對於孩子的影響，可能在知識與能力的完備性、理論性、係統性方麵不如學校，但其對於孩子成長的影響，卻往往比學校要更深遠。
尤其是家庭和父母對於孩子的影響，其心理暗示與榜樣示範作用，如果與學校教育相得益彰，帶來的就是共同促進孩子的正能量，良性循環；但當家庭和父母不理解、不支持學校的教育理念，甚至是給孩子們一些負麵的信息引導或者不健康的示範，那學校與老師即便再努力，得到的也可能是“5（學校五天）+2（周末在家2天）=0”。
家庭、社區、學校，是孩子成長學習與教育的三大途徑。這三者之中，學校以其規範的管理、專業的人才、科學的課程、係統的實踐而具備更強的領導力，如何調動、引導、教育家庭與社區更智慧地嗬護孩子的成長，讓他們從認識到理解，再從認同到支持、配合學校的教育理念與主張，是我們學校義不容辭的責任，也是學校追求教育理想不可或缺的依靠。
家長把孩子送到學校，一定要充分相信學校、校長和老師，不要用懷疑的眼光去看學校做的每一件事、老師說的每一句話。我們學校按照規定在各個方位角落都安裝了監控攝像頭，當孩子在學校打架了或摔倒受傷了，不建議家長動不動就要求看錄像，不相信老師的調查。同樣，老師也不要一開始就跑去看錄像，然後公式化地處理。而是要通過對事件的調查了解過程，分析學生的內心，實行有效的教育，這才是教育的本質，不是簡單處理完問題了事。這樣的相互信賴多麽溫馨，能創造出美好的教育境界。
“隻有學校教育而無家庭教育，或隻有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、複雜的任務。最完備的教育是學校與家庭的結合。”蘇霍姆林斯基的話樸素而又富有哲理。在教育管理實踐中，我們隻有凝心聚氣使家庭教育與學校教育鼎力支撐形成合力，才能有效地促進學生的健康成長。
（一）家長要給孩子傳遞正能量
談起教育，我們經常會聽到的一句話就是：我們需要教育的不光是孩子，更重要的是還要教育家長。
許多人都有諸如這樣的經曆：我們從小到大在求學之路上學習了很多東西，既有文化知識，又有生存本領，但是唯一沒有學習的就是如何當父母。如今，我們家長多為“80後”的獨生子女，在這曾被稱作“垮掉的一代”當上父母後，如何引導他們教育子女確實值得深思，而這也是我們非常注重引導家長的重要原因。每年，我都會召開大型的家庭講座，邀請全校學生的家長參與，跟他們分享育兒經驗，讓他們懂得如何配合學校和老師來培育自己的兒女成人成才。
2014年，我在中山紀念堂召開家庭講座時曾跟家長分享：多年前，《廣州日報》的記者曾問我一個問題，你認為教育是什麽？當時，我不假思索地回答，教育就是影響。同樣地，我們所有的家長都是教育者，我們教育孩子便是通過言行去影響孩子。“孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子”，我們有什麽樣的言行，我們的孩子就有什麽樣的言行。要想我們的孩子能有良好的品行，作為家長的我們，就應該努力用正能量去影響孩子。
以前，我教的班上曾有一位成績不錯的學生小A，他的父母都是醫學博士，後來父親經商，母親當了全職媽媽。如是，他的媽媽便有了更多的時間去關心孩子的成長，包括孩子的成績、交友和各種生活細節。不知從何時開始，這位細心的媽媽發現，在班上有另一位孩子小B的成績與小A旗鼓相當，而且聰明程度一點都不亞於自己的兒子。媽媽非常關心這位具有競爭力的小夥伴，並經常拿他和兒子比較。每次測驗之後，媽媽總是會問：“小B的成績比你高嗎？”每天放學之後，媽媽又會問，今天小B和你怎麽樣了？有一回，小B走路無意中碰到了兒子，全職媽媽非常緊張，覺得小B對她的兒子不友善。自此，總是把小B當成兒子的“假想敵”而特別關注，經常都會問兒子：“今天小B有沒有打你啊？”這位全職媽媽甚至經常打電話給我投訴說：“小B很世俗，很會籠絡人心，甚至會聯合班上其他同學來欺負我的兒子。”
在媽媽的不斷暗示之下，小A也產生了聯想，本來是同學之間的小磕小碰，他卻總會挖空心思來想：“他們個個都想欺負我，變著法子來打我。”久而久之，在這種不正麵的心理暗示的浸染之下，孩子的心理發生了很大的變化，總是把同學放在自己的對立麵來思考看待問題，和同學之間相處得非常不融洽。
我經常跟家長說，其實小朋友的事情並沒有大人想得這麽複雜。兩個小孩打架了，而當家長正為此爭得麵紅耳赤、惡語相向時，兩個小孩子早已經忘記了剛剛的不快，在一起玩得熱火朝天、開開心心了。
有什麽樣的校長，就有什麽樣的學校；其實，有什麽樣的家長，也就有什麽樣的孩子。家庭的影響對於孩子來說極其重要，你朝哪個方向引領，他就往哪個方向走。比如，有一位家長從老師那了解到女兒比較膽小，上課回答問題不敢舉手，老師提問到她時也不敢大聲回答。於是，她不斷啟發女兒，孩子回到家之後，她不時會問：“今天上課你有沒有積極回答問題啊？”同時還悄悄打電話給老師，希望老師在她回答問題後給予鼓勵。在家長的引導和老師的幫助下，小女生的膽子越來越大，變得敢於在同學和老師麵前表現自己，回答問題的積極性也越來越高。
孩子是一天一天長大的，而不是一下長大的，他們的成長是一個漸進的過程，而在成長的過程當中，在他們長大的每一天當中，他們都在觀察、模仿、學習，在這個過程中，家長的影響極為關鍵。有一篇文章曾經說過，孩子放學回家，父母的第一句話將會決定他們的一生：剛上幼兒園的小女孩眼巴巴地等待著媽媽來接，孩子看到媽媽來了，嘴巴嘟得很委屈的樣子。媽媽故意忽視孩子的表情微笑著問：“今天遇到了什麽有趣的事情？”小女孩滔滔不絕地跟媽媽描述她跟一個小同學如何將積木堆成小山……其實本來打算抱著媽媽大哭一場，還要跟媽媽說永遠也不要上學的。隻因為媽媽的一句話，情緒立即180度轉變。
事實上，中國的父母大多數問的是孩子吃、穿等生活情況，其次是詢問孩子的學習情況，還有少數家長甚至會像偵探一樣，詢問在學校老師是否有打罵學生。其實，當你問孩子在學校有什麽有趣的事或是開心的經曆時，你的話語給孩子潛意識當中傳遞的信息便是學校是一個非常有趣、令人開心的地方；而當你總是問孩子在學校老師有沒有打罵學生，或是有沒有同學欺負到他的時候，你的問題給孩子潛意識當中傳遞的信息便是學校是一個危險的地方、是一個沒有安全感的地方，長期地傳遞這樣一種信息，孩子還會喜歡學校、喜歡同學嗎？當孩子放學回家後，問孩子什麽話反映了大人的生活態度，也在影響著孩子的人生觀，問得好，引導得好，會給孩子正麵的引導，傳遞正能量；但若問得不好，則極有可能就是孩子厭學、不信任同學和老師的開始。
因此，家長不妨試試一些正麵的問話。比如說，今天遇到了什麽有趣的事情？你今天開不開心？你跟小朋友玩了什麽好玩的遊戲？給媽媽講一個今天覺得特別好玩的事情吧等，從而給孩子們積極的正麵的暗示與引導。
值得一提的是，家長除了言語上的引導以外，以身作則也非常重要。比如說，我們總是教導孩子要遵守交通規則，可是卻經常看到有家長帶著孩子闖紅燈，這樣衝突和矛盾的言行，會擾亂孩子的價值判斷。在我們學校，老師們會經常跟同學們說，在過馬路時，當紅綠燈的小人沒有變成綠色時，千萬不能過馬路，就算爸爸媽媽爺爺奶奶叫你走你也不要走。此後我發現，有的小孩在爸爸媽媽闖紅燈時，他真的站在馬路邊上一動也不動，但也有的小孩最終被家長牽著小手闖紅燈。由此可見，家長的行為對子女有決定性的影響，有時候正確的觀念強調了一百次，卻隻要一次錯誤的行為就被徹底破壞。
（二）像遵循植物生長規律一樣遵循孩子成長規律
教育是開發生命的事業，每一粒種子都有適合自己的土地；每一棵草都會開放自己的花朵；每一個人都有其存在的獨特價值，各有所長，都是優秀的。
但是，不是每一朵花都在春天裏綻開！每個孩子都有開花的季節，都有屬於他自己的燦爛的日子！美國女科學家麥克琳·托克81歲才獲得諾貝爾生理醫學獎，她說：“我是一朵秋天裏的雛菊。”
那麽，無論是作為老師，還是作為家長，我們是否尊重了孩子成長發展的規律，是否做到了耐心地等待他的綻放？中國的差生王楠子到美國成了繪畫天才並獲得全美動畫比賽冠軍，被譽為天才學生。這樣的例子不勝枚舉，值得我們深思。
家庭是教育孩子最重要的場所，而對於大多數隻有一個孩子的中國父母來說，孩子的教育沒有任何經驗可言，要實現他們的夢，就是一場沒有彩排的演出。因此，當家長的要善於學習，及時總結，與老師多做溝通，了解學校教育的主張、理念、途徑與內容，從而形成與學校、老師親密的合作，以正確的理念和智慧的方式來把握好家庭教育的實施。
經常有許多家長問我，怎麽才能培養孩子成才。其實，家長們隻需要記住兩句話就行：第一句是讓孩子順其自然地成長；第二句是對孩子要求別太高，隻要孩子健康快樂就好。
什麽叫讓孩子順其自然地成長？那就是像遵循植物的生長規律一樣，來遵循孩子的成長規律，既不嬌慣也不放任，讓孩子慢慢成長，不急躁冒進，不拔苗助長，耐心地嗬護，靜靜地守候，傾聽花開的聲音。
經常聽到許多父母抱怨孩子，你看看，你現在的條件多好，你想要的一切我都給你提供了，但你為什麽還是不肯好好學習，為什麽還是不聽話？其實，大家可以冷靜下來仔細想一想，農夫是怎麽樣對待植物的？植物長得不好時，為什麽農夫從來不抱怨，植物你為什麽不給我好好地長？而是反思自己有沒有好好地施肥、澆水、鬆土、除蟲。家長們可以回憶一下，在孩子剛出生的嬰兒期，我們會抱怨麽？要是嬰兒不喝奶，我們肯定不會抱怨，而隻會去分析、琢磨，寶寶是不是不舒服，是不是感冒了呢？然而，等孩子慢慢地長大了，我們的要求就高了：我們總是責問孩子，你為什麽不這樣，你為什麽不那樣，可是我們有沒有想一想，孩子為什麽會這樣？原因在哪裏？是在孩子身上還是在我們身上？我們有沒有按照孩子的成長規律去培養他們？我們有沒有做到該陪伴的時候陪伴，該用事例啟發的時候用事例啟發，該鼓勵的時候鼓勵，該原諒的時候原諒，給予孩子足夠的愛和適合成長的環境呢？
如何擇機陪伴孩子，我有深刻的體會和經驗。孩子上學了，家長一般都會接到老師布置的作業：和孩子聽寫生字詞。有意思的是，在我女兒讀小學的時候，我很少給她聽寫。當時，我和先生帶著孩子來到廣州工作，身邊沒有一個老人幫忙，在家的時候，隻好一邊帶孩子一邊做家務，所以基本上沒有時間輔導孩子作業。可是老師布置了聽寫怎麽辦呢？我想了想就跟女兒說，你可不可以把生詞背下來自己默寫呢？因為我是搞教育的，我知道背的過程就是記憶的過程。如果她能背下來了，還愁她不會寫嗎？於是，孩子采用這個辦法自己完成了聽寫。可是，後來生詞越來越多，孩子背不下了，那可怎麽辦呢？當時正好流行複讀機，於是我就讓她用複讀機來聽寫，自己先把生詞錄下來，然後讓複讀機播放三遍，這個做法她一直持續到六年級。
有意思的是，雖然低年級的時候我沒有幫她聽寫，可是到了六年級我卻幫她聽寫了。這不是前後矛盾嗎？沒錯！在六年級的某一天，女兒突然跟我說，媽媽你可以幫我聽寫嗎，我那時毫不猶豫就答應了。為什麽？因為這個時候孩子麵臨升學壓力，所以其實她需要的並不是聽寫，而是媽媽的陪伴，她需要媽媽的理解和支持來釋放壓力，於是我就幫她聽寫，並趁著這個機會鼓勵她。後來，即使她不主動要求聽寫，我也會帶著書本進入她的房間閱讀，讓她感覺到媽媽的陪伴和鼓勵。這樣，每逢到了升學的節骨眼，我都主動申請幫她聽寫，事實證明，這個作用實在太大了，孩子有了媽媽的陪伴和理解，得到極大的激勵，心理素質大大提高，讓她得以有一個放鬆的心態去迎接考試。女兒中考的那一次，是她以往多次考試裏考得最好的。後來，即便是高考我也堅持幫她聽寫，最終她以優異的成績考進了中山大學。所以說，遵循孩子發展規律，在孩子需要的時候陪伴，會取得事半功倍的效果。
比如，學校每年都會開展親子運動會活動，學校會要求家長們和自己的孩子一起來運動，一起來比賽。對於孩子的成長來說，父母的陪伴與見證不可或缺。作為家長，再忙，再累，也要抽時間陪孩子，也要和孩子一起交流。
我也曾說，對孩子要求不要太高，隻要快樂就好。那麽怎樣才能讓孩子得到真正的快樂呢？父母的放任並不能使孩子得到快樂。真正的快樂應該是建立在遵守行為規範之上。
經常聽到一些家長跟我說，我的孩子很聰明，就是不聽話不遵守紀律，可能他更適合國外的教育。這聽起來似乎是那麽回事，然而這是真的嗎？
前段時間，我到美國的20多所學校進行考察。我驚奇地發現：在課間休息的時間裏，美國的小孩並不像我們的小孩那樣蹦蹦跳跳地跑出課室玩耍，而是一個跟著一個排著隊規規矩矩地走出來。在這個非常重視自由和個性的國度裏，小孩子居然能這麽乖乖聽話！後來，我了解到，由於他們的小學下午3點就放學了，上課的時間非常緊湊，課間時間很短，所以學生在課間沒有太多時間玩耍，也非常遵守學校的規矩。至於他們的思維為何如此活躍，那是因為他們老師的課堂教學方式更靈活更具有啟發性，所以孩子們在課堂上大部分都是在玩中學，他們上課往往是熱熱鬧鬧的，下課則是要嚴格遵守規矩的。所以，不聽話、行為不規範的孩子並不代表適合國外的教育。這就是我前麵所說的“行為要規範，思維要活躍”。
回過頭來說“真正的快樂”。對於孩子來說，遵守了規範、得到身邊的同學和老師的認可，才能感覺到真正的快樂。有的家長總是跟我反映，班上的同學不跟我的孩子玩，其實我的孩子沒什麽，就是有時候多動症，喜歡玩一下別人的東西而已。實際上，這樣的家長需要自己進行反思，孩子為什麽會出現這樣的情況？家長有沒有教育孩子要遵守規範？家長是否配合了老師的教育？其實，老師和家長的目標都是一致的，都是為了孩子快樂成長。孩子的成績進步了，主動參加活動了，受同學們歡迎了，回答問題時更自信和大膽了，得到老師的微笑和點頭了，他就會得到真正的快樂了。
（三）家長要學會向孩子示弱
現在不少家長都是接受過良好教育的高知分子，他們是單位的領軍人物，社會的中流砥柱，在他們心中往往認為：自己如此優秀，孩子也不能比我差。因此這些家長對孩子的期望十分高。他們耗盡了一切心思培育孩子，在孩子麵前十分強勢，殊不知這樣的方法吃力不討好。
以前，我們學校就有一位家長，他是名校華師附中畢業的，學業成績非常優秀。由於他重視兒子的學業，並時常輔導兒子的奧數，兒子自小成績也不錯。電視台就曾經到他們家拍攝老爸輔導孩子的溫馨場麵。不過，這位爸爸有一個特點——喜歡回憶當年。在輔導奧數時，這位爸爸的口頭禪就是：“這麽簡單都不會，你爸爸當年兩下就搞定了。”有一次，有小朋友來找他兒子玩，強勢的爸爸讓小朋友先在旁邊等候，讓兒子完成了三道奧數題再去玩。可是，兒子眼巴巴地盯著玩伴，根本沒有辦法集中精神來解決奧數題，但又被老爸死死地盯著，這讓孩子很受傷。中考的時候，孩子考取了廣州一所重點中學，可是這並沒有得到他爸爸的肯定，相反他爸爸總是跟他說，你爸爸當年可是華師附中畢業的，怎麽你考得這麽差？久而久之，兒子產生了逆反心理，到了高中成績一落千丈。後來，孩子的媽媽找到了我，我跟他媽媽說：“不要再讓爸爸管孩子了，讓媽媽來管吧。另外不要再讓爸爸提及華師附中了，這已經給兒子造成了非常大的心理壓力了，‘華師附中’這四個字，就是孩子腦海中的一片陰影。”在媽媽輔導孩子之後，孩子才慢慢恢複了信心。
在女兒上中學的時候，我會拿著她的物理書書，非常真誠地對她說：“你真棒！一個女孩子能把中學物理學得那麽好，想當年我讀中學時，物理的‘電’一章怎麽也學不會。”女兒就會露出得意的表情，並滔滔不絕地給我講解電的知識。
事實上，要當一名有智慧、有藝術的家長，我們不妨向孩子“示弱”，讓孩子獲取成功感。
平時，我在課堂上與孩子們交流的時候便經常示弱：比如，一道奧數題目有多種解答方法，絕大部分孩子都會用一種通俗的解法，但是也有一些小孩子會有另類的思考。雖然這些思考在成人眼裏很簡單，但是有這樣思維的孩子必定比較出眾。每當他們提出這些新解法的時候，我總會表現得非常驚訝：“這個辦法你是怎麽樣想到的？連老師都沒有想到，你真聰明！”這樣一來，孩子覺得自己這麽棒，甚至可以超越老師，成功感油然而生，對數學學科的興趣也大大增強。同樣，在平常的生活中，家長們也可以采取這樣的辦法。要記得一句話：永遠都正確的家長是失敗的家長，不時向孩子示弱，讓孩子感覺可以幫助父母，他們才會感到更有價值。
適當向孩子示弱是我們與孩子平等相處的一個體現，我們提倡父母與子女平等相處，少點家長意誌，多聆聽孩子內心的聲音，做孩子的知心朋友，這對於孩子的成長很有裨益。當然，家長需要把握好“度”，在平等的同時也要有威信。比如說，我們常常看到小孩子向大人索取一些東西，哭一聲大人不給，哭得凶猛一點大人還能忍著，哭得撕心裂肺後，大人便開始潰不成軍做出徹底退讓了。家長若如此反複而沒有堅定的立場，下一回小孩子就懂了：得不到的東西，隻要哭得撕心裂肺爸媽就會給我，久而久之養成了孩子逼迫父母的習慣。事實上，當我們不能滿足孩子的要求時，我們最好要給孩子講清楚為什麽，培養孩子講道理的習慣。
當一個有智慧的家長，可以不時向孩子示弱，才能讓孩子更加自信。但是需要堅持的時候必須要堅定立場，該有威信的時候一定要保持威信，這樣才能管教有方，讓孩子成長得更好。