/心理困擾/
這一天，我接待了曉慧一家三口。
曉慧是個女孩，上小學三年級了。她原來非常懂事，但是，現在竟對上學越來越沒興趣，隔三岔五地曠課，甚至不想上學了，而且還出現了品行問題。
父母發現曉慧在學校裏偷同學的東西，其實家裏並不缺這些東西。因為偷東西，曉慧在家裏挨過批評，寫過檢查，可還是時常犯這樣的錯誤。她還對父母說謊，考試後時常騙父母說自己得了高分。父母感到困惑的是，家人非常重視孩子的品行培養，怎麽孩子偏偏出現了這方麵的問題？
曉慧到底是怎麽回事？經過詳盡的單獨溝通，我總算弄清了事情的來龍去脈。
曉慧的父母都屬於成功人士，婚後好些年才有了曉慧，對曉慧除了疼愛，更寄予了很高的期望，指望孩子將來能出國深造。用父親的話說就是，“怎麽也要比我強”。他們對孩子的培養非常舍得投入，舍得花時間。轉眼間孩子該上小學了，家裏花錢讓孩子進了本市最好的一所小學。重點學校裏幾乎都是尖子生，曉慧的成績隻能保持在中遊。父母覺得這樣的名次不行，要讓孩子力爭上遊。於是，她的父母積極地行動起來。父母親自做輔導老師，一個輔導語文，一個輔導數學。在期末考試前的一個月裏，他們每天晚上按照教材係統、全麵地幫孩子複習，而且還要親自進行檢測。可以說，是讓孩子把整個學期的知識重新學了一遍。這樣的輔導真的見效了。盡管曉慧平時成績不是很好，但每次期末考試不是雙百，就是考個九十八九分，有一次還考了個全班並列第一。老師很是驚喜，特意讓曉慧第一個去講台前拿試卷。既然見效了，自然要堅持下去。於是，三年來，每次期中、期末考試前，曉慧都要接受爸爸媽媽這兩位最忠實的老師最認真的輔導。
可是，讓曉慧的父母百思不得其解的是，這個方法越到後來越不靈了。特別是三年級最後這次期末考試，父母的輔導比以往更全麵、更係統、更認真，想著曉慧怎麽也該在班裏處於上遊，拿個前10名應該沒問題。沒想到，她卻隻考了倒數第幾名，數學竟然沒有及格。這樣的結果讓父母接受不了，用父親的話說，就是“簡直要氣暈了”！因為曉慧的成績不理想，過去父母已經對她進行了太多嚴肅的說教，媽媽除了說教還曾經打罵曉慧。曉慧總是說“下次一定要考好”。但結果是曉慧越來越害怕考試，越害怕考試越考不好，越考不好就越不愛學習了，到最後幹脆不想上學了。
/心理解析/
我決定單獨和曉慧談談，聽聽她的心聲。
曉慧說，她記憶中的成功隻有一次，就是考了第一名那次，這讓她感覺特別自豪。後來不知怎麽的，總是考不好。媽媽發火，同學取笑，她心裏特別難受，就不想上學了。有時候考得不好，怕媽媽知道了發火，她就對媽媽說考了一個好分數。她偷別人的東西，也是覺得這麽做能讓她心裏好受些。“比如，有一次我把學習委員的本子裝進了自己的書包，她很著急……”
我說：“這讓你感到很痛快，是嗎？”
曉慧說：“還不夠痛快，我還想把她所有的學習用具都收起來，讓她找不到。有一次，同桌嘲笑我，放學後我就故意最後走，把他的東西都收了起來……”
現在答案找到了。曉慧的所謂品行問題，實質是學習壓力問題。學習壓力是從哪裏來的？是從違反常態的家庭生活、父母過高的期望和過度的家庭輔導中來的。父母不是教師，家庭教育的主要功能也不是教給孩子知識。父母應該著重培養孩子健康的心靈，教孩子如何做人，而曉慧父母的角色扮演卻嚴重錯位了。孩子上低年級的時候，由於知識簡單，父母輔導孩子重學一遍可能管用，但這隻是拔苗助長，並不是真正的成長。知識複雜了，重新學一遍的效果就不那麽明顯了。而且，過度輔導本身就是消極的暗示——“你不行”，這會讓孩子對自己失去信心。同時，成功的父母本身就容易給孩子造成心理壓力，而過度輔導又強化了這種壓力，於是，考試成了最恐怖的事情。心理壓力過大的直接結果，就是降低了學習效率。於是，成績反而更不好了。
曉慧偷拿別人的東西，其實是一種發泄，從而獲得心理上的一種替代性的自我滿足。至於說謊，是為了心靈的自我防衛。一旦考試成績不好，父母、老師就不喜歡自己，一個孩子除了說謊，還有什麽好辦法呢？
/心理對策/
我與曉慧的父母交流了上麵的意思，曉慧的父母深刻地認識到了自己過去的錯誤。原因找到了，問題也就有了對策。溝通協商之後，我們取得了以下共識。
第一，不能再讓孩子背負偷竊、撒謊的“罪名”，理解孩子所謂的品行問題的背後，是由學習壓力導致的自我心理保護，家長要給予孩子正確的引導。
第二，在學習上徹底放棄過度輔導的辦法，降低對孩子的期望值，保持平常心。這樣做有助於父母從內心深處賞識孩子，在孩子的心中撒下希望的種子。心中有了希望，孩子才會一天天好起來。在具體操作上，要堅持小步走原則。比如，在新學期裏，幫助孩子確定的目標一定要小，考試成績隻要有進步就是成功。每一個小小的成功，都會成為孩子繼續前進的動力。
兩三個月後，曉慧的父母給我傳來好消息，說孩子在期中考試中真的前進了十幾名。其實，這是情理之中的事。隻要父母找回了平常心，給孩子營造了正常的生活環境，孩子就會慢慢好起來。