挖掘藝術潛能、培養藝術細胞離不開對孩子審美能力的培養。隻有懂得“美”的孩子，才能在藝術的道路上越走越遠、有所作為。

羅曼·羅蘭說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”事實正是如此，作為家長，要想自己的孩子不成為“美盲”，就應該從小對孩子進行審美的教育與訓練，提高孩子的審美能力。

對於孩子來說，從小訓練他們的審美能力和審美情趣還有很重要的意義：有助於培養他們的高尚情操，使他們始終保持精神的愉悅。同時，通過審美能力的培養，還能啟迪孩子的智慧，美化他們的心靈。更重要的是，當孩子具備一定的審美能力時，他們將會通過審美的新角度、新視野，去發現自己、開墾自己、超越自己，同時去發現生活、開墾生活、創造生活。因此，從小培養孩子的審美能力意義重大。

那麽，家長應如何培養孩子的審美能力呢？專家建議，要培養孩子認識美的能力，應該從他們思維的特點出發，從一花一木、一山一水入手，采取由表及裏、由淺入深的方法引導。

第一，創造優美的家庭環境。家庭環境不僅包括物質環境，還包括精神環境。帶領孩子打掃衛生，進行居家布置，使孩子在美化環境的同時也美化自己。有條件的家庭還可以用書畫、花草裝點居室，給孩子一個清新美麗的生活環境。但是，要有一個美的家庭環境最重要的是家庭和睦、展現父母的儀表和言行美。這就需要父母本身有一定的審美情趣和修養。

第二，讓孩子認識自然界外部的特征美。拿顏色美來說，自然界的色彩可謂五光十色。紅玫瑰、黃**、粉杜鵑、白水仙……爭奇鬥妍，媚態百生。不同種類的動物也以特有的色彩裝扮自己，金龜子金光閃爍，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明，孔雀開屏更是燦爛奪目……節假日帶孩子到公園或郊外去玩，就能以自然界提供的天然色彩為教材，給孩子講解顏色的種類特點、相互的關係以及各種顏色構成的自然畫麵，從而能給孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形態美也極其豐富：巍峨的山峰、挺拔的青鬆等給人以不同的造型美；奔騰的江河、咆哮的大海等以銳不可當的力量表現出磅礴的氣勢美……麵對自然界各處獨具一格的形態美，引導得法，孩子必將從中汲取“美”的養料。

第三，運用知識提高孩子的審美能力。建築藝術曆來被稱為“凝固的音樂”，那些造型精巧、風格多樣的古今中外建築，以其巧奪天工而被世人讚歎。我國自古以來是建築藝術馳名世界的國家，在遼闊的大地上，有數不勝數的宮殿、寺院、石碑、橋、塔、亭、台、樓、閣、軒、廊，像明珠一樣燦爛奪目。平時，家長隻要有機會就可進行審美教育，在觀賞時，先讓孩子看到建築物的全貌，然後講解建築物的布局、功能、結構、色彩、造型上的特點，使孩子真正感受到古代建築宏偉、有氣勢的美。有的古代建築和風景勝地還有動人的神話傳說，讓孩子了解這些故事和傳說，既可增長知識，又能激發孩子的想象力，使審美更有一定的廣度和深度。總之，家長應積極創造條件，用知識啟迪孩子發現美、感受美、欣賞美，全麵提高孩子的審美能力。

第四，教會孩子去發現美。在任何有美好事物的地方，父母都應及時指出，引起孩子的注意。如讓孩子看看：天上雲彩的變化美嗎，那兩個在樹蔭下認真讀書的孩子美嗎，跳高運動員淩空的動作美嗎，在這種長期的指點下，孩子對美的感覺也會更靈敏。他們逐漸知道：原來不隻是盛開的鮮花美，襯托它們的綠葉也很美；不隻是電視裏的英雄人物美，生活中的許多平常人也是美的；不隻藝術是美的，運動也是美的。

第五，從小培養孩子正確的愛美觀。家長要告訴孩子美不僅表現在外表上，更重要的是心靈美。要教給他們什麽是美、如何體現美。打扮時髦、講究名牌不是美，隨地吐痰不講公德也不是美，打扮樸素、整潔、大方、精神飽滿、自自然然才是最美。對孩子要穿名牌、與同學攀比、打扮成人化的傾向，父母要耐心地跟他們講清楚，這不是真正的美。父母不僅要引導孩子端正對外在美的認識，還要抓住孩子愛美、要美的心理，塑造孩子美的心靈，告訴他們講文明、懂禮貌是美的，尊老愛幼、扶困濟貧是美的，愛護樹木、關注環保是美的……力求使孩子做到儀表美、心靈美、語言美、行為美。要想讓孩子知道什麽是美，就要提高孩子對美的感受力。審美感知並不是天生就有的，而是在有意無意的審美活動中發展起來的。

第六，提高孩子的審美素養。審美素養包括認識美、評價美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達美、創造美等意識和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養，一般可以通過以下五個階段來進行：

第一，輸入各種美的信息。家長可以簡單傳授一些審美的知識、理論以及自己審美、欣賞美的經驗等，再在這些知識的指導下，引導孩子接觸自然美、社會美、藝術美，初步培養認識美的能力，使他能對各種美的信息表示關注。

第二，進入審美狀態。多讓孩子欣賞大自然的美好，比如聽一首樂曲、接觸一些美的行為。在這樣的審美過程中，一方麵孩子體驗著審美的愉悅感，培養感受美的能力；另一方麵享受著美好事物和自己的想象、情感和理解的和諧融合，培養鑒賞美的能力。

第三，升華為審美意識。經常以審美的角度去看、去聽、去想，長期耳濡目染、潛移默化，在孩子的審美經驗中就會留下深深的印跡，從而不斷提高評價美的能力，而後向高層次升華，追求更為豐富、高雅的審美對象並激發更高層次的審美需求。

第四，完善審美心理結構。完善審美心理結構，是指審美素養的全麵提高，表現為審美能力和創造美的能力全麵增強這兩方麵。審美能力包括審美的感知、想象、情感、理解等多種心理因素，其中，審美鑒賞能力形成的前提是樹立高尚的審美理想、把握正確的審美標準、具有高度的審美修養；創造美的能力是指“按照美的規律”創造美的物質產品和精神產品的能力。

第五，提高全麵素質，形成完善人格。提高智能素質、品德素質、審美素質和身體素質是美育的延伸階段，也是完美人格塑造的最後階段。

總之，孩子的審美能力是可以通過後天的教育與訓練培養出來的。隻要方法得當，每個孩子都能成為審美大師。而一旦孩子擁有了對“美”的正確認識，其藝術特長將會獲得長足發展。