日本的科技發達固然與政府重視科學、重視人才有關，但更重要的是日本始終把對下一代的教育貫穿在孩子的日常生活之中，而日本家長對家庭教育的重視就是最好的佐證。
在一次夏令營活動中，中國媒體這樣描述日本孩子的表現：矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗珠如豆。中國領隊發現後，讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。他說：“我是來鍛煉的，當了逃兵是恥辱，怎麽回去向教師和家長交代？我能挺得住，我一定要走到底！”在醫生的勸說下，他才在草地上仰麵躺下，大口大口地喘息。隻過了一會兒，他又爬起來繼續前進了。
不能不說，日本孩子的堅強讓很多成年人都望塵莫及。“父母精心，孩子就會不凡；父母粗心，孩子就會平凡。”日本家長在麵對孩子教育的問題上，從來都不會掉以輕心，他們往往把對孩子的教育視為生活的重中之重。
日本家長非常重視提高孩子身體素質。家長或學校會讓孩子光著上身，穿著短褲，在操場上跑步……這是在日本經常可見到的一幕，即便在嚴寒的冬季裏，日本家長每天都以這種方式讓孩子鍛煉身體。重視孩子的身體素質，是日本教育的一大特點。日本孩子從小就被灌輸“不怕冷，多運動”的思想。無論冬夏體育課，一律要求孩子穿短T恤和短褲。有的孩子從小就被家長鍛煉洗冷水浴，以此來鍛煉孩子的體質和意誌。
日本家長還重視培養孩子吃苦耐勞的精神。日本家長注重有意識地給孩子提供吃苦的機會，讓孩子從小就去經曆磨難和挫折。日本幼兒園都有“遠足”鍛煉課，即保育員帶孩子步行往返三四公裏到公園遊玩。小學高年級和中學每年都舉辦“田園學校”“海島學校”“森林學校”，讓孩子了解農村生活的同時，經風雨見世麵。大多數家長要求孩子從小做家務，整理房間，做飯；上學時，家長從不接送；外出時也是自己背著包；念大學，學費家長出，生活費得自己打工賺取。這樣很好地培養了孩子的吃苦精神和自立能力。
重視培養孩子的大局觀是日本教育的另一特色。日本家長和教師經常教育孩子，自己的國家資源稀少，隻有靠自己的力量努力奮鬥，才能使國家得以富強，才能使自己得以生存。因此，每個人都要以國家為重，為國家多作貢獻。這樣，日本孩子從小就在心中打下了深深的國家利益的烙印。
此外，日本家長還重視引導孩子團結合作。日本家長認為，團結是一個民族強大的前提，集體的力量永遠大於個人。這種團結精神要從小事、從生活瑣事、從娃娃抓起。在幼兒園，老師經常組織孩子們玩的一種遊戲叫“二人三腳”，就是兩個人各出一隻腳綁在一起，形成“三隻腳”，然後分成幾組賽跑，配合稍有一點不默契，就會摔倒或落後。
在這樣的教育環境下長大的日本孩子綜合素質好，如此，戰後短短幾十年，日本就從一個癱瘓、封閉、自然資源奇缺的國家一躍成為世界經濟強國，就不足為奇了。
另外，日本家長所信奉的十條教子法則值得我們學習：
第一條，家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。
第二條，對孩子的行為，五件事中三件誇獎，兩件批評，他定會朝好的方向發展。
第三條，與其給他知識，不如讓他感動；與其讓他感動，不如讓他去實踐。
第四條，最開始教孩子學習時，一定要為他找到人品好的老師。再有才智、學曆，而人品惡劣的老師，也不能做孩子學習的典範。
第五條，了解世間之事的人，應該去教育自己的孩子不貪戀酒色與金錢。
第六條，朋友的影響大於父母的影響。因為父母與孩子的年齡性別之差製約著父母的影響力，而朋友的影響則不受製約，特別是精神上的影響更大。可見，孩子選擇朋友是何等重要。
第七條，愛哭的孩子長得快。哭是小孩一種自我欲望的表現。孩子的生命力越強，越健康，就哭得越厲害。因為哭對他是一種運動，哭會使他增進食欲，哭累了會讓他酣睡。
第八條，即使挨打，也是父母的棒杖。人生總要在各個階段受到不同的打擊，麵對打擊，自製力的有無與強弱非常關鍵。從小總是挨打的孩子則習慣了打擊，長大後有力量保持正常的精神狀態。
第九條，讓所愛的孩子外出旅行。這裏的旅行不是觀光，而是離開家鄉到陌生之地工作。孩子不離開父母的保護，不體會到這種艱辛就得不到錘煉，更談不上真正的幸福。如果真的愛孩子，就是要讓孩子吃些苦。否則等孩子長大了真的一無所成，再後悔就來不及了。
第十條，教育的最終目的就是讓孩子可以獨立地生活，保護者可以安心地從孩子身邊離開。孩子遇到問題，應讓他自己想想如何去解決。人的發展就像上台階，自己不上一個台階，就無法學會那個階段的東西。
日本家庭教育協會認為，“規範形成教育”是家庭教育最重要的作用。隻有在家庭教育中讓孩子懂得規矩、養成遵守社會規範的習慣，將來進入社會的每一個孩子才能變成自覺遵守規範的社會人，而隻有具有共同規範的人之間才能產生信賴。為了複興日本傳統的家庭教育，從而構建一個更加美好的日本，日本政府、教育機構以及家庭教育協會等社會組織從來都沒有放棄過全麵普及家庭教育知識的努力。