第297章 拿魚試字
口木困，境地艱難，雖魚在水中，卻不得逃離，不得動彈。這一個字，割裂了魚和水的天然親密關係。
陶昕來在海底追著身邊的遊魚一次又一次試驗著“困”字，一筆一劃越來越迅速，手快得幾乎看不清她動作的軌跡。但即便是這樣，也還是沒能留下一隻魚來。
她難免有些沮喪，心想為什麽不行呢？而且為什麽越來越沒有感覺了呢？難道一定要用靈筆書寫才行嗎？所以說，她想要用字攻發揮威力隻能依靠靈筆？她放下手指，靜立在水中，簡單地用絲帶紮起的長發仍在水中微微拂動，然後也緩緩歸於了平靜。
不行，不能這樣。她內心深處湧起強烈的不甘心的感覺，她一開始就沒想過用靈筆來練習。她想得很清楚，如果她自己不能發揮字攻的力量的話，等有一天靈筆離開了她，她豈不是一事無成？依靠外力才能做到的事情總是不那麽可靠，修仙修仙，從頭至尾也是在不斷修煉自己，超越自己。
她深深呼吸，開始思考怎麽才能把一個“困”字練好。
靈筆懸在半空中跟在她後麵看了一路，自然知道她的問題出在哪裏，不過它開始覺得自己發現的問題總會讓人記憶更深刻一些，所以沒想出聲提醒。可是它沒想到陶昕來這麽倔強和堅持，眼見著她寫字的速度越來越快，耗費的時間也越來越多。效果沒見提升，但她卻沒有提出過要借用它來練習，也沒有詢問過它的建議。看來明顯是要自己嚐試和解決了。
想到陶昕來自從跟它接觸之後，一直以來的修煉風格，靈筆心想，自主性這麽強，難道長期沒有師父教導的原因？這麽一來，它就不免想到它之前那個主人教過一個徒弟的事情。那段時間它可是全程跟在旁邊，見識過它的前主人如何苦口婆心巨細無遺地教徒弟的。可惜那不是個在這方麵有天賦和造化的人，前主人隕落後。他也沒能繼續修煉下去，字攻之術在他手上也漸漸沒落了。
真的是很可惜啊。
如果是眼前這個人……靈筆將目光投向陶昕來，想到在獄森中心它那一瞬無法控製的想望和衝動，想到她不斷獨自練習字攻的場景……如果是眼前這個人在當時得到前主人的教導的話。字攻之道或許不會是現在這種光景了吧。
靈筆一時神思恍惚，等回過神來的時候，陶昕來已經動了。
她覺得自己陷入誤區了。她去追遊魚，想要困住遊魚，所以她一直不自覺地在提高自己的速度，不是說天下武功唯快不破嗎，她潛意識裏覺得自己隻要動作夠快，比遊魚快，“困”字成型也比遊魚逃走要快。那麽就能漸漸發揮它應有的效果。
可是事實證明不是這樣的。她速度是提高起來了，可是相對的，她對“困”字的感悟也在逐漸降低。甚至在慢慢轉向機械地書寫和重複。這不是在練習字攻，這隻是在練字而已。而且，即便是算作練字，也算是最差勁的那種練字，沒有思考，沒有感悟。隻是為了寫字而寫字，這當然發揮不出“困”作為字攻之術而應有的威力。
所以她決定換一種方式。
她幹嘛非要追著遊魚跑呢。追在它後麵寫個字累死累活要把它圈進去，結果是怎麽圈都圈不住，這樣多被動啊。所以她不追了，她守株待兔。她又不是看不清楚魚從哪裏來，要往哪裏去，她隻要恰好在這個軌跡上寫下一個“困”字，甚至她還可能有時間和精力寫下幾個“困”字，然後等著魚兒遊進來不就行了嗎？
這樣一來，她既可以好好地感悟“困”字，還可以好好觀察它發揮作用的原因、方法和結果。等她感悟到其中的規律之後，將它固化成習慣，成為不需要思考就能夠進行的方式，她就算是在字攻的“死”境中進了門了。
一個字可以這樣練，其他字當然也能這樣練。一個字可以成功，其他字當然也能成功。修煉字攻，能發揮作用的字不在多，貴在精。將一個字練到精致，字攻的威力才會發揮得更大。
不得不說，陶昕來這是抓到重點了。東邊有條小魚慢慢地遊啊遊啊往這邊撞過來。陶昕來退後幾步，尋找到合適的位置靜心定氣寫下了一個“困”字。這個時候，小魚正好遊過來。它好奇地看了看陶昕來的動作，又看了看水中波紋形成的“困”字，覺得挺好玩，於是一腦袋紮了進去。
由於之前陶昕來到底是寫了很多“困”字了，雖然在用心方麵可能達不到標準，但是量變的積累還是會升華成質變的。所以這一次她用心寫了一個“困”字，小魚沒有像之前那些魚一樣如過無人之境，它在“困”字之中小小的迷惑了一下，停頓了一秒，然後像受到驚嚇一樣趕緊擺著尾巴遊開了。這個時候，水紋形成的“困”字便也被小魚衝撞散了。
小魚停留的時間太短，而它的逃離也沒有受到任何阻礙，所以它奇怪地回頭望了一眼，確定這裏沒有什麽讓它剛才那一瞬敏感地感應到的危險之後，才困惑地離開了。
奇怪，為什麽剛才會有點暈呢？感覺敏銳的小魚奇怪地想著，不過它是想不明白的了。
陶昕來一看這狀況，受到了鼓舞。這說明什麽？這說明“困”發揮作用了！即便沒有那麽大的威力，但至少說明它開始發揮作用了！這就是個進步啊！
靈筆一看，嘿喲，還自己試出門路來了，不錯啊。於是它便舒舒服服地往旁邊張牙舞爪的水草上一躺，不免又想到前主人的徒弟。
怎麽突然有種相當師父卻沒有用武之地的感覺呢？靈筆覺得自己有點欠虐。
陶昕來嚐到了甜頭，突然又生出了靈感。為什麽她要研究魚從哪裏來，要往哪裏去呢？這不是浪費時間嗎？為什麽她不把時間都花在感悟“困”字上呢？所以，她不是該找一個遊魚密集的地方，把自己也當成一隻魚，隻在那裏認真感悟並書寫，然後觀察就可以了嗎？
這麽一想，陶昕來興奮起來。
心動就要行動，她舉目四望，果然發現一個遊魚密集的地方，那裏有一個很大很大的白色扇貝，扇貝張著嘴，嘴裏有一顆很大很大的珍珠。她對珍珠不感興趣，不過她對坐在扇貝上寫字比較向往。
能坐著寫誰願意站著呢？
她悄無聲息地走過去，將自己想象成一隻遊魚，她靜靜坐在扇貝上，扇貝害羞地合上了貝殼，她便挪了挪身子調整了下姿勢，這個時候都還沒有驚動那些遊魚們。
她滿意地笑了一下，腦子裏開始勾勒“困”字的結構。
她開始重新認識“困”這個字。
口木相合，就是一個“困”字。“困”的宗旨是什麽呢？真的是讓被困的對象陷入艱難境地，動彈不得嗎？不是，它的宗旨是控製。
方才，她正是有了“控製”的感覺，所以寫出來的“困”字才會讓小魚停留一秒。
她繼續想，繼續思考，手指輕輕地動，緩緩地動，等她思考得差不多的時候，“困”字也成型了。
這一次，也不知道是不是她思考的時間比較長的原因，所以水紋形成的“困”保持形態的時間也比較長。
她繼續想，一邊想一邊觀察，觀察著不經意遊過的小魚們的表現，果然，這次這個“困”字又讓小魚停留了，而且停留的時間還變長了一點點。
陶昕來內心振奮，但是越是振奮，她就越是冷靜，越是冷靜，思考才越是深入，動作才越是接近字攻的奧義。
於是，一次一次又一次。有效果，她就往著正確的方向又前進一步，沒效果，她就換個方式換個思維來思考，直到找到了正確的方向為止。
她堅持不懈地努力著，從留住小魚一秒到兩秒、三秒、兩分鍾，兩小時……從看著小魚輕易逃脫，破壞了整個字到看著它們左衝右撞也逃不出去，急得頭尾掉個，團團亂轉，即便是在水中也像是上了陸地一樣無助——她成功了。
她已經忘了時間，忘了空間，所以她不知道過了多久，也不知道自己待在什麽地方。當她興奮地看著自己在水中寫下的“困”字能足足將小魚留住兩個時辰的時候，靈筆不得不出口了。
“可以了，在‘死’境的初級階段，徒手達到這個效果已經可以了。現在，你可以試試看有沒有別的什麽辦法實現它的威力。”靈筆進一步給出了新的思路。
別的什麽辦法能實現它的威力呢？
陶昕來認真地想起來。
她想到一個辦法——改變書寫的地點。為什麽她要把字寫在水裏，被動地看著遊魚撞上去呢？為什麽她不能寫在遊魚的身上呢？
她眼前一亮，念頭剛過，身軀已經躥出去抓住了一隻遊魚。她真的開始在遊魚身上寫字了。
由於方式的改變，她一開始有點不適應，“困”字的作用也不像之前她熟悉了的那種成型方式那樣大，不過她很快適應過來，並根據手指下的質感來調整書寫，漸漸的，情況就好多了。
陶昕來入了迷，都沒有注意到一隻海獸正在觀察著她。()