“盡量少走路。”沈瑜說著提高了聲音：“我們應該像王晨同學學習，他在麵對犯罪分子暴行的情況下，進行了兩次不懈的反抗，給了李小藝和王浩逃脫的時間，王晨腳雖然受傷了，但他的英勇是值得我們學習的榜樣。”

王鵬聽了沈老師的話心裏更加緊張，既然沈老師這樣推崇王晨不怕壞人的鬥爭精神，那他這種隻顧自己的利己主義者顯然就是沈老師所厭惡的對象了，說不定還會有更嚴重的懲罰呢?

沈瑜的話音才落，教室裏頓時響起了一片熱烈的掌聲，尤其是李小藝和王浩使勁鼓掌，要知道除了王晨，李小藝和王浩還對他愛搭不理的呢，他真搞不明白，為什麽他跟沈老師歉也道了，跟李小藝和王浩不是也賠了，他們倆為什麽還是不願意理他呢？真氣人，看來以後不管遇到什麽事，可不能隻顧自己，這樣連好朋友都會遠離自己。

“另外，也要表揚一下李小藝和王浩，他倆能夠乘王浩跟犯罪分子搏鬥的瞬間，抓住最佳時機，逃出犯罪分子的魔掌，這也是值得讚賞的。”

沈瑜話音剛落又是一陣熱烈的掌聲，王鵬心中更覺不快，王晨表揚了，他認，可不知道李小藝和王浩有什麽可表揚的？就連吳老師都說了‘知錯能改，善莫大焉！’，沈老師為什麽隻字不提他，不會是要狠狠地懲罰他吧！還是打算新漲舊恨一起算？這樣一來，他跟李小藝和王浩的關係就沒辦法緩和了，這可怎麽辦呀？

王鵬這麽想的時候，突然一抬頭，發現沈老師已經站在他身旁了，王鵬心中一驚，該來的還是來了！王鵬立馬低下頭，忐忑不安地等待著暴風驟雨的到來。

“另外，王鵬同學也值得大家學習。”

沈老師的聲音猶如天籟之音般飄進了王鵬的耳朵裏，王鵬立馬抬起了剛才還耷拉著的腦袋，在那一瞬間，王鵬覺得沈老師是世界上最好的老師，這間教室也是世界上唯一一間無與倫比的教室。

同學們眼光齊刷刷地看向王鵬，王鵬甚至心中油然而生出一種自豪感。

沈老師繼續說道：“王鵬同學雖然在遇到困難的時候，隻想著自己，扔下別的同學一走了之。”

王鵬剛抬起的頭，又低了下去，他的小臉羞得通紅，沈老師這哪是表揚呀！分明是**裸的批評和責罵呀！她這到底要幹什麽呀？可真讓人受不了。

“但是王鵬同學能在短時間內，意識到自己的錯誤，並及時向老師和同學道歉，這是難能可貴的。更難能可貴的是王鵬同學敢於承認自己的過錯，把事實真相還給大家，這是非常非常難得的，古人雲：‘知錯能改，善莫大焉。’不是每一個人都能坦然地麵對自己的內心，在當事人麵前承認自己的過錯，學會了這一點，一生受用無窮。”

王鵬這才慢慢地抬起了頭，感受著來自同學和沈老師讚賞的目光，那一刻他由衷地覺得，沈老師確實是一位好老師。

“但是，犯了錯誤就要承擔相應的後果，尤其是王鵬用苦肉計打自己，並攛掇王晨，李小藝、王浩三人撒謊的事，這是很嚴重的問題，我在這裏對這種錯誤的行為提出嚴厲的指責和批評，希望同學們以此為戒，堅決杜絕此類事件的發生。”

王鵬感覺自己內心太煎熬了，沈老師一會兒表揚，一會兒又責罵，搞得他都不知道應該高興？還是應該難過了？

“所以罰你們四個打掃兩天教室的衛生，另外王鵬情節較嚴重，所以單獨罰王鵬打掃教師辦公室一周，你們都聽明白了嗎？”

“明白了！”王鵬聽到李小藝他們如蚊子似的應答聲，自己也用細弱的聲音附和了一句。

“真的聽明白了？”

教室裏響起了洪亮的應答聲，尤其是王鵬主動提高了自己的聲音，他覺得沈老師這個懲罰是中肯的：“明白了！”

“另外我想讓王鵬同學擔任五年級二班課堂紀律的監督員，大家同不同意？”

“同意！”沈瑜話音剛落，教室裏立馬傳來異口同聲的回答。

王鵬甚至還聽到了同學們的議論聲。

“沈老師，這招高，王鵬以後指定不敢在課堂上搗亂了。”

“那是肯定的。”

王鵬感歎，他和沈老師真是棋逢對手，他輸得心服口服，以後隻好夾著尾巴做人了，不，不對，以後要做一個認真聽話的好學生，而且還要把學習想辦法搞上去。

“好了，接下來，我們上課，把課本翻到......”緊接著沈瑜熱情洋溢地開始了今天的課程。

......

周五放學以後，在吳茗和楊偉民的組織下，召開了全體教師會議，會議的主要目的是討論新舊教育方法的優劣，以及運用辯證的思維方式，在新舊教育方法取舍時，以‘取其精華去其糟粕’作為一個總的方針。會議的另一個目的是重點指出現階段教育存在的問題，以及找出確實可行的解決辦法。

會上劉主任和校長發表了言辭懇切，激昂慷慨的講話，為大會開了一個好頭。

接下來由楊偉民針對目前一段時間聽課的實踐經驗，總結概括了新教育方法存在的問題以及優勢。

楊偉民翻著自己寫的密密碼碼的筆記本，清了清嗓子，開始了他的發言。

“這段時間我總共聽了九節語文課，由於時間以及課程類型的限製，聽課的次數確實不多，但是也發現課堂教學中存在一些問題和不足，下麵就將這些問題列出來，供大家參考學習。

一.過度依賴多媒體課件。多媒體教學容易導致教師和學生過度依賴課件，減少了師生之間的互動，影響了教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。

二.濫用多媒體。過度使用多媒體，如濫插音樂動畫，可能會分散學生的注意力，影響學習效果。

三.注意力分散。多媒體課件中的動畫、視頻等元素容易分散學生的注意力，導致他們忽略教學內容。

四.師生互動減少：多媒體教學減少了師生之間的互動，使得傳統課堂的優點被削弱，失去了傳統課堂的優勢。

五.信息量過大：多媒體教學信息量大，節奏快，可能導致學生無法跟上進度，缺乏思維過程。

六.課件禁錮教師思想：課前做好的課件可能會禁錮師生的思路，不利於鍛煉學生的思維能力。

七.健康問題：視聽器材的過度使用可能對學生的健康造成影響，過度刺激學生的感官。

八.技能培養不足：與傳統教學方法相比，現代教學手段在具體技能和技巧的培養方麵存在不足。”