第四卷 武狀元蘇乞兒 第一百八十四章 思想教育
說實話，黃飛鴻是沒有獨自麵對應付小孩子的經驗的，他平時和張懷瞳和張懷英相處的機會也不多，畢竟他也是二十幾歲的人了，身體裏沒有那個基因，自然也就沒有和小孩子一起玩耍的癖好。
所以當他走進來的時候，全身都幾乎是處在繃緊狀態，總覺得像是一個提線木偶似的被李青竹給提了進來。
黃飛鴻的出現讓張懷瞳和張懷英自然是非常驚訝，不過驚訝之後，卻是給與了黃飛鴻鼓勵的掌聲。
聽到掌聲，黃飛鴻便向兩人看去，看見熟人了的他，就顯得要鬆弛許多了。
“李，他要教我們什麽啊。”
一個學生舉起手大聲詢問道。
李青竹豎起食指指著那個學生笑道：“問得好！這個問題就需要我們到操場上去證明。”
黃飛鴻有些詫異的看著李青竹，他小時候去的學堂可都是先生講話，隻有在先生提問的時候他們才可以說話，否則，那就是要挨板子的。
像李青竹和他的學生這樣的互動，他可從來沒有見過。
不過孩子們的跳脫是不會給他任何反應時間的，一聽到能夠去操場，這些喜歡動的活潑小孩子自然就直接向教室外麵跑去，連兩個小丫頭也不例外，生怕落了下來。
黃飛鴻目瞪口呆的看著這陣雞飛狗跳，他不得不說，李青竹的教育，真的很有特點……
李青竹拍了拍他的肩膀笑道：“走吧，去外麵，你不會像在教室裏麵動手動腳的吧？”
黃飛鴻呆呆的點了點頭。然後就跟著充滿著笑意的李青竹來到了操場。
當李青竹和黃飛鴻來到平時教學的地方的時候，學生們已經按照個頭高低依次站好了隊伍，精神麵貌顯得特別的好。
而這樣的模樣也讓黃飛鴻看了眼前一亮，這個樣子的他們，看上去可就順眼多了。
“ok，你們知道老師我是不喜歡廢話，那麽我們就直接開始教學。今天我要讓你們認識的是中華武術，這是我的家人。黃飛鴻，今天將由他來給我們演示傳統的中華武術。”
李青竹拍拍手吸引了學生們的注意力，然後就用英語直接說了這一段。
聽到能夠見識中華武術，學生們都興奮得不得了，不過由於平時被李青竹教育得很好，所以即便他們興奮，也沒有亂了陣腳。還是依舊筆直的站立著，隻是眼神之中熱烈是怎麽也掩飾不住的。
“飛鴻，你過來給他們掩飾一套洪拳，隨便什麽路數都可以，隻要夠完整就行了。”
李青竹轉頭對黃飛鴻吩咐道。
而提到自己最擅長的洪拳，黃飛鴻就顯得沒有那麽拘謹了，他直接無視在場這麽多人的眼光。走到剛才李青竹所站立的地方，那正好是隊伍的正前方。
雙腳自然分開與肩同寬站好，雙手擺出起手式，就這麽一個簡單的動作，就讓這群外國小孩子目不轉睛了。
張懷瞳和張懷英也是認真的看著，即便她們見識過黃飛鴻演練洪拳無數次，可是依舊還是充滿著興趣。
李青竹在旁邊看著黃飛鴻給自己學生們演示洪拳，說實在的，黃飛鴻的基礎隻能算是穩健，和阿燦比起來差距真的挺大。隻是他練了許多年的洪拳，對洪拳的熟悉程度和理解程度彌補了他基礎上的不足，所以阿燦才一直打不過黃飛鴻。
黃飛鴻的洪拳，以李青竹的眼光來看，都算得上是上等的了，可見他在洪拳這方麵下了多深的功夫。
很快，一個路數的洪拳就打完了，而打完一遍洪拳的黃飛鴻也顯得神清氣爽。再也沒有一開始的尷尬了。
黃飛鴻剛剛打完，學生們就自發的鼓起了掌，洪拳那種硬橋硬馬的功夫真的很吸引他們的目光。
黃飛鴻見自己這麽受歡迎，臉上也露出開心的笑容。他笑起來很有親和力，有一種喜感，讓看到他微笑的人不自覺的也會跟著他笑。
他一臉得意的看著李青竹，李青竹也向他伸出大拇指以示鼓勵，不過這節課可不光隻是讓學生們看看洪拳就完了的。
“ok，感謝黃師傅的精彩演出，我想知道你們對他的評價，先說明一點，得整齊的告訴我才行，否則我不太發達的大腦可分不清你們在說什麽。”
李青竹用手指了指自己的腦袋，然後又放在自己的耳邊，示意他們可以評價了。
由於李青竹事先要求要整齊，一時間想不到其他評語的學生隻有一個選擇了。
那就是……“good！！！！”
很明顯，這個單詞就可以說明一切了。
黃飛鴻雖然聽不懂英語，可是語言這個東西，有的時候光是靠眼神和語氣就足以告訴別人在表達著什麽，尤其是這種單個詞匯更加容易傳達感情。
黃飛鴻很開心的看著這群學生，他是第一次這麽受崇拜，心裏感覺好極了。
李青竹對他們的評價也特別滿意，笑著點著頭，他走到場中間，看著自己的學生說道：“你們剛才看到的，隻是中華武術打鬥的一部分，事實上武術包含了兩個部分，一個是打鬥，一個是哲學。”
“李，武術不就是用來打架的嗎？你看，隻要我會了武術，別人都不敢欺負我了。”
鮑威爾舉起自己的手示意自己要發言，隨後便手舞足蹈的表示自己若是會了武功一定會很厲害。
張懷英無語的伸手捂住自己的臉，對於這個才7歲的小夥伴，她表示自己跟他並不熟。
李青竹笑著搖搖頭，隨後從旁邊的一個教學架上拿出一個小黑板。
由於李青竹有很多課都是在室外進行，所以在這裏也有準備這些教學用具。
李青竹用封筆在黑板上寫了一個武的篆體字，對學生們說道：“你們學了這麽久的象形字，誰能告訴我這個字應該怎麽解釋？”
眾人紛紛瞪大了眼睛仔細觀察，就連黃飛鴻也不例外，他可沒有見過篆體字，隻是感覺這個上戈下止的字和武字很像。
“李老師，這是不是武字？我看著很像。”
張懷瞳舉起手用英語向李青竹提問道，事實上，整個班裏也就隻有她和她姐姐還有黃飛鴻能夠回答這個問題了，畢竟這是漢字。
李青竹也不吊胃口，直接在旁邊寫了一個現代的武字。
“沒錯，瞳的回答是正確的，這就是武字的篆體字寫法，你們看，上麵的戈是中華秦朝時期的一種兵器，而下麵的這個字是代表製止、停止的意思，整個連起來的意思的，停止兵器或者說是，阻止爭鬥，這就是武字的由來。”
李青竹的解釋讓學生們恍然大悟，同樣也讓黃飛鴻若有所思，他比這些外國小孩子想得更多，很明顯武就是止戈，那麽武字的真正含義就呼之欲出了。
“李，學武術就是為了阻止爭鬥的嗎？”
一個小女孩舉手疑惑的問道。
“準確的說，是要去學習武術裏麵的哲學思想，我想你們都應該知道哲學是什麽概念，隻會打鬥不會思想的人，中華人稱為武夫，也就是魯莽的人，而隻會思想卻不去製止爭鬥的人，中華人稱為迂腐，也就是指蠢笨不會變通的人，隻有又懂得思考又會以身作則去製止爭鬥的人，才被稱為宗師，也就是指可以教育下一代，建立自己的武術體係的人。”
李青竹給學生們構建了一個簡單的武術認知，希望他們能夠認識到任何東西的最終目的都不是用來爭鬥的。
不過沒想到的是，學生們還沒有任何表示，鼓掌聲就率先響了起來。
“精彩，真是太精彩了！”