——建設綠色健康校園信息網絡

專業標準

“營造育人文化”第十九條標準：建設綠色健康的校園信息網絡，向師生推薦優秀的精神文化作品和先進模範人物，努力防範不良的流行文化、網絡文化和學校周邊環境對學生的負麵影響。

標準解讀

教育者已生存在互聯網的時代。一個人，一台電腦，一個網絡就可成就現在和將來的教育傳奇。作為校長，要有敏銳的觸角，將這個時代信息網絡看成一個難得的契機，乘此東風將學校的校園信息網絡整合成為教育教學的一個重要資源，使學校走在信息時代的浪尖風口中，隨著時代發展不斷進步。

建設綠色健康的校園信息網絡是作為校長追求辦學特色和水平的主要途徑和任務之一，也是網絡教育教學研究的工作重點。校園信息網絡的建設和有效使用，其價值在於創造網絡文化育人氛圍，增強教育的開放性、針對性、實效性、靈活性、普遍性和共享性，從而促進對學生教育的終身化、民主化、平等化和個性化。我們在教學過程中有效運用校園信息網絡，不但可以更新教學模式、合理和有效使用各種教學策略和教學手段，而且能促使教師的教育理念和教育思想的改變，開闊師生的視野，提升學生獲取、分析和處理各種信息的能力，進而全麵提高學校的教學質量和科研水平，同時為家校、師生、生生等各方的信息溝通和交換提供便利條件，達到教育合力的要求。另一方麵，在德育工作的運用上，能有效提高學校德育工作的針對性、實效性，也能使德育活動充滿活力、趣味，方式上更加快捷而靈活，凸顯其特殊的育人功能。校園信息網絡的有效使用，為培養麵向世界、麵向未來的高素質人才提供有力的保障。

有利就有弊。網絡也不例外。部分校長對於發展中小學校園網的重要性和緊迫性認識還不夠到位。另外，不良信息的傳播和計算機病毒的肆虐，以及人為的惡意攻擊，對學校造成了極其不良影響。加之網絡安全意識不到位、管理製度的不完善和管理硬軟件的“短板”，導致不能規範約束學生、教師的上網行為，致使網絡文化的育人功能不能有效發揮。

正是兩害相權取其輕，兩利相權取其重。與其將網絡看成洪水猛獸，千方百計避之則吉，不如主動與其“交鋒”，與其整合，用其益處，避其害處。校園信息網絡是弘揚優秀文化和正確思想價值觀的“主戰場”，是學校德育工作的重要平台。因此，校長在校園信息網絡建設中應該主動占據，合理利用，注重指導，嚴格管理，及時引導，加強教育。學校要積極創建健康向上的“綠色網上家園”，在建設綠色健康的校園信息網絡的工作中，可以通過“鋪路、搭橋、導航”三大工程進行。

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計算機校園網在教育教學中的應用現狀及存在的問題

信息時代，網絡社會，校園網絡的建設提到了重要的議事日程。從當今世界發達國家教育信息化發展的經驗來看，從單機發展到網絡，是教學信息化、德育網絡化發展的必然趨勢。因此，在當前我國發達地區的基礎教育信息化發展過程中，以校園網絡的建設為核心與基礎，以營造網絡育人文化氛圍為途徑，加快教育現代化的進程，實現我國基礎教育改革發展中的跳躍式發展，這是全麵貫徹素質教育的關鍵性步驟。

計算機校園網組建在教育教學中應用的現狀

隨著Internet在我國的迅速發展，計算機校園網如雨後春筍般地湧現出來。現在很多教師和學生已開始上網，據估計，目前全國已有近千所中小學組建了校園網，有上萬所學校組建了網絡化電子教室。

計算機校園網是一個由若幹個多功能教室、若幹個計算機網絡教室、一個虛擬圖書館、一個辦公網、一個信息中心和一些其他應用構成的局域網絡係統，並通過一個邊界路由器與因特網相連。它的具體應用主要表現在以下幾個方麵：虛擬圖書館、電子備課室、學校辦公網、校園卡係統等。

計算機校園網組建應用存在的問題

上麵我們了解了校園網的主要功能，可如何在中小學教學中真正發揮出它的作用，是對現行中小學教育的嚴峻考驗。盡管不少學校已投入大量的資金，購買了相關設備，可建設出來的校園網在一定程度上很難滿足當前教育的需要，更不用說促進學校教育的現代化發展。因此，有必要分析校園網的現狀，找出問題所在，將有利於校園網的發展。目前，校園網的建設存在以下三個誤區。

1.缺乏學習功能

通過訪問眾多校園網站，不難發現目前很多學校校園網提供的內容主要有教育新聞、學校信息和政策法規等內容，注重的是對外交流功能、行政管理功能、教務管理功能以及教師備課功能的開發，明顯缺乏對學生學習功能的開發。對於中小學生，這些網站目前並不能提供較為實用的信息和服務，更談不上讓學生利用這些網站進行學習和做研究性學習。據一份調查表明，大多數校園網站學習資源缺乏，目前全國麵向中小學的網校有100多所，但“教案+題庫”是網校的教學模式。網校教育隻是名牌中小學的課堂教育在網上的簡單延伸。從初一到高三的主要內容都是名校課堂的同步輔導，實際上就是把這些中小學的教師教案、備課筆記、教學重點、難點、例題分析、試題、疑難介紹等內容搬上網站。學生主要就是做題和看題，沒有交互式的教學，多媒體技術也沒有被廣泛使用。學生看到的隻是純文本的東西，難怪有的學生說，在網上看題、做題，還不如買本習題集來做。另外，網站內容多而雜，針對性不強，並且很多內容重複設置，浪費資源，更甚至有的內容陳舊，更新周期過長。這些使校園網在教學活動中非但沒起到積極作用，還相對增加了學生的學習負擔和教師的工作強度，造成學校的資源浪費。

2.缺教育技術人員

要知道中小學教育網站的開發，隻有網絡技術人員是遠遠不夠的，要使教育網站對學生的學習輔導有所幫助，必須有該年級第一線的學科教師的參與，並且每年級的學科教師不是一個或兩個就夠的，而是由年級學科教師組成的一個學科資料研究開發小組，同時還需要教育技術研究人士的整體設計。同樣，教育網站對學生學習研究資料的開發也是如此，除了有該方麵的專業研究小組成員外，還需要該領域的教育專家的參與，隻有這樣，教育網站才能有針對性的適合學生的學習和研究需要。

3.缺乏網絡育人理念支撐

校園網建設的終極目標是為管理育人、文化育人和為學生的健康成長服務。不少學校卻在校園網組建和應用時，缺乏指導思想，沒有網絡教育體係，盲目建設，以致網絡教育、網絡德育流於形式，不能充分利用其工具作用、育人作用和文化作用。要使校園網真正起到育人的作用，校長在建設和應用時，就必須與學校辦學理念結合，與學校的德育工作結合，與學校的教育教學實際情況結合，與學生的年齡特征相結合，隻有這樣才能建設好一個健康綠色的校園網絡，才能使校園網在學校中起網上校園的作用，才能締造學校的網絡教育文化，才能使網下校園和網上校園緊密結合，相互作用、相互合力和相得益彰，達到育人一體化的要求。

校園網為研究性學習、網絡育人提供了開放的、交互的、資源共享的學習環境，營造了良好的育人氛圍，培養了學生的創造性思維、抽象思維，提高了思維品質，引導學生樹立正確的思想觀、人生觀，讓學生在育人網絡下健康快樂成長，為素質教育的實施帶來勃勃生機。一個成功的校園網絡係統，除應當包括快速實用的物理網絡和功能強大的係統應用軟件外，關鍵還要能夠發揮它在教學和育人中的積極作用，不僅能夠轉變教學形式和德育模式，促進課程改革，注入新的德育內涵，產生新的學習模式，而且能夠最終提高學校的教與學的質量，提高教學和育人效果，鑄造校園網絡教育文化。

資料來源：李海斌.計算機校園網在教育教學中的應用現狀及存在的問題［J］.黑龍江科技信息，2010：140.