第二百零零章 等待，靜靜地等待（05）
不知不覺之中，歐陽伊雯離開雁南S中快要一個月了。
在這些日子裏，陳浩楠過得很充實，每天忙忙碌碌的，似乎忘卻了許多煩惱。但是，每每一靜下心來，特別是夜深人靜的時候，他常常想起歐陽伊雯，想起和她相處的那些開心的日子。然而，又不知道她現在過得怎麽樣了，他心裏難免有些擔憂。
歐陽伊雯走後，陳浩楠再也沒有寫《過客行》了，他覺得隻有和她一起他才能找到那種寫詩的感覺。但是，為了讓事情有頭有尾，在歐陽伊雯離開整一個月的這天，一時之間陳浩楠詩性大發，作了一首古體形式的詩，他把它取名叫做《春夜雜感》，作為《過客行》的終結篇。詩曰如下：
濕霧雲煙路茫茫，
大徑小徑皆愁腸。
乘風破浪氣豪邁，
快要作古快作塵。
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山海人稱第一關，
我欲破之終不還。
顏麵不知何處去，
如風似煙已消散。
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歸客一路思萬裏，
隻恐萬裏不留人。
欲向濁浪拋金鉤，
無奈心死誌亦悲。
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鎦金歲月難相忘，
八尺男兒怎弱當？
整飾待裝意氣鴻，
回頭重拾舊河山！
當且不在話下，因為陳浩楠認為自己的詩雖然不怎麽樣，但是他的那份雄心卻在悄悄之中變得更加磅礴，甚至有些盛氣淩人了。也正是因為有了這份雄心和盛氣，陳浩楠的為文也彰顯出大氣，他的一篇考試作文更是引起了軒然大波，短時間就轟動了整個雁南S中……
話說這天早餐過後，語文老師蔣誌捷一走進辦公室就開始閱卷了。蔣老師教的是213班和214班兩個文科班的語文，上周他給兩個班的學生進行了一次測驗，這幾天以來他一直都在閱卷，特別是昨天晚上，他一直忙到十二點多鍾才停下。這不，就剩下214班的十來份試卷沒有閱完了，吃了早餐他便急急忙忙地趕來了辦公室，想早點把試卷閱完，等中午上課的時候好發放給學生們。
一坐下來，蔣老師就忙開了。但是，剛看了兩份試卷他就厭煩了，因為這兩份試卷上錯誤連篇，特別是作文，偏題都快偏到非洲去了，而且還字跡潦草，跟鬼打架似的。他氣不打一處，差點就把試卷給撕了，好在他猶豫了一下，要不然這試卷就難逃厄運了。
等蔣老師拿起第三份試卷時，他驟然興奮了，因為這一份是陳浩楠的試卷。這個學生他很了解，門門功課都很優秀，特別是語文，上次月考中居然考了126分，位居整個高三年級的第一名，讓他這個做老師的也長了不少臉。
慢慢地批閱著陳浩楠的試卷，蔣老師心裏特別舒暢，畢竟是成績優秀的學生，試卷上的錯誤很少，再加上字跡清晰、俊秀、飄逸，他幾乎是一路紅鉤鉤打下去。等到閱看陳浩楠寫的作文時，他更是驚訝了，幾乎是拍案叫絕……
這次測驗的作文是以“等待”為話題，不限體裁、不限題材，而陳浩楠的作文以《薑太公垂釣盛春秋》為題，文章內容如下：
有些時候、有些東西，是可遇而不可求的，唯有等待、等待……
——題記
帝乙【注解1】崩，紂王立。紂王性殘貪樂，設炮烙之刑以鎮民，築酒池肉林以尋歡。時後，又專寵狐人妲己氏，以致天下皆暗，民怨四起，揭竿而義。
且說渭水之畔，有一垂釣老翁，名曰“薑尚”，道號“子牙”，人稱“薑太公”。話說太公垂釣之竿者，離水三尺，且無鉤，唯有一尺細繩係之。其側於渭水河畔，沐寒霜，曆風雨，已七七四十九載矣。時至，白發蒼蒼，長須飄飄，有神仙淩雲之氣。
河之神甚奇之，數欲出而問其故，但終以“事不關己，己不操心”而塞之。一日，河神終不能忍之，遂現於水麵，問太公曰：“公獨坐江畔已四十九歲矣，何也？”
“君豈不見吾正釣乎？”太公捋須而言。
河神聽而狂笑之，曰道：“公之釣杆無鉤、無餌，且離水三尺，何以釣焉？”
太公亦笑曰：“釣魚必用之以鉤餌，釣人何以用之？吾西山學道而歸，至此表為釣者，但誌不在魚也，實為等人。當今之世，紂王暴虐，百姓遭殃，吾在此等一英雄出，望其招之，吾必助其伐暴紂，成千秋大業！”
河神實為不忍，複言曰：“公，白發蒼蒼矣，廢光陰數十載，等不如尋也？且天下英雄之多，數而不盡也，公又待何？”
太公立答曰：“天下事難料矣，且有事是強求而不可得也，必為之等待。人有尋之因，吾有待之由，至於英雄何也，吾亦不知，誠難告也！……若不等英雄出，救萬民於水火，吾甘願坐而化之，歸天命亦駐此而待之！”
河神終難明其故，然視太公心如石堅，遂不再問，隱於水，複不再出。
既之，乾坤翻轉，滄海桑田，萬物皆變，而太公依然獨坐江畔，以明月為鉤，以自己為餌，垂釣千秋盛世。
時後，果有一英雄出，乃文王也。文王領車騎百餘，路渭水亦視太公垂釣之怪，故近之而問其故。太公坦然如實答之。文王聽罷，深感之，遂與太公長談，言語中而知太公賢，故招之為相。未久，文王崩，太公佐武王，嚴治其軍，廣招天下賢能之士，撫流民獎耕織，周國實力激而大增。期年後，周軍兵臨朝歌，紂王**而亡。至此，大商灰飛而煙滅也，周開八百年之盛世！
是謂：薑太公垂釣，願者上鉤！願之源，可為等待也！
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細細地把陳浩楠的作文讀了一遍，蔣老師揮筆就給了一個大大的55分（作文總分是60分，平常閱及比較優秀的作文，蔣老師最多也就給個48分，給50分的都是極少的。因為壓抑不住心中的興奮，他禁不住就失聲嚷道：“絕啦，真是好文章啊！”
鄰座的老教師李富軍聽到蔣誌捷突然來的這麽一嚷嚷，笑了笑，立即就問道：“蔣老師，怎麽這麽高興呀？”
“來、來、來，李老師，您幫我看看這篇作文怎麽樣啊？”蔣誌捷連忙起身把陳浩楠的作文試卷遞了過去，臉上滿是笑容。
剛一接過試卷，一眼瞄了一下作文題目，李富軍便連連笑著稱道：“哎呀，‘薑太公垂釣盛春秋’，這個題目很好啊，有吸引力，也很大氣呀！——不錯！不錯！”
“那您再看看這文章，簡直就是一絕了，我從來都沒有看到哪個學生能寫出這麽好的作文……真是太不簡單了……”
“是嘛，那我得好好看看了！”李富軍說著話忙就細細地讀起了文章。幾分鍾過後，他慢慢地放下試卷，整個神情不由地就漸漸嚴肅了起來。
“李老師，您怎麽啦？”看到李富軍的神情有些不對勁，蔣誌捷立馬就問道，“是不是陳浩楠這文章哪個地方不對頭啊？”
突然，李富軍出聲了，他禁不住拍了拍桌子，大聲嚷道：“太好了，真是一篇絕好的文章啊！”
在整個語文教研組，李富軍的教齡算是最長的，又因為他當了多年的教研組長，各方麵的經驗都是很豐富的。聽到他也這麽誇獎陳浩楠的文章，蔣誌捷連連笑了笑，說道：“您也這麽認為啊，想必這文章真是不一般了，看來我給了個55分是給對了呀！”
“真的不簡單呀，一個學生能寫出這樣的文言文形式的文章真是不簡單啊！”李富軍用手指頭輕輕地點了點試卷，又連連稱讚道，“這篇大的亮點就是文言式行文，再是典故用的極為恰當，想象力也豐富……簡直就是無可挑剔呀！”
教研組長這麽一說，語文組辦公室的其他老師不免也好奇了，不約而同地都圍了過來。隨即，陳浩楠的作文試卷就在老師們的手中傳開了，讚歎聲和議論聲立即也是一片連著一片。
忽然間，一個高高瘦瘦的老師高聲說話了。此人姓周名博彥，是211班和212班的語文老師，他靠在辦公桌上，用手輕輕地撓了撓鼻梁，便微笑著說道：“這個陳浩楠我知道，他原先是211班的，後來文理分科才去了214班。這個同學呢，為人有些驕傲和自負，但確實是很優秀，特別是語文成績那是沒得說了，文筆也很好……”
“這個就是上次高三月考語文成績得了第一名的那個陳浩楠吧？”這個時候，年輕的女老師李敏笑著說道。
蔣誌捷聽了，連連點了點頭，應道：“對、對、對，就是這個陳浩楠，上次語文考了126分……”
“那難怪了，果然是不同凡響啊！”李敏笑了笑，慢慢地說道，“剛才我粗略了看了看這篇《薑太公垂釣盛春秋》，先別說它的故事內容，單就說一下文言句式吧，用的很地道，幾乎沒有語法錯誤。這對一個學生來說，實在是太難得了！”
“是呀，這篇文章的想象力真是奇特，”突然，站在李敏旁邊的女老師孫曉銘插上話來了，她把陳浩楠的作文試卷拿在手裏，慢慢地說著，“它用了《封神榜》裏麵的一個故事，中間還虛構了一個‘河神’，讓人看似感到意外，但事實上卻是另有深意，為點明文章主旨起了很重要作用……”
突然間，李敏想到了一個問題，忙就看了蔣誌捷一眼，笑著說道：“蔣老師，我覺得您給的分數也太小氣了吧！”
“對呀，對呀，太小氣了……”眾位老師也連聲附和了起來。
被這麽一鬧，蔣誌捷有些不好意思了，他趕忙笑了笑，問李敏道：“李老師，那你看看我應該給多少分啊？”
“應該是滿分，60分呀！”
“對呀，我也同意李老師，應該給個60分嘛！”女老師孫曉銘也揚了揚頭，立即又插上話來了，“現在的學生別說用文言文句式寫作文了，就是讓他們背個文言文也是叫苦連天的……這個陳浩楠在我們雁南S中也算是開了先河了，就其勇氣和魄力而言，60分肯定是不為過的！”
這時，陳浩楠的作文試卷又傳到周博彥的手上了。他把文章細細地又讀了一遍，神情不由地變得嚴肅了，隨即他就道出了心中的隱憂：“剛才各位老師都說了，陳浩楠的這篇文章確實是好文章，我也同意，但是李老師跟孫老師所提的要給滿分，我覺得有些不妥當。現在好多學生都有跟風的現象，倘若給了陳浩楠60分，其他的同學勢必會效仿於他，也會用文言文句式寫作文的。然而，並不是每個學生都有陳浩楠這般文筆和文言文功底，到時候寫出來的作文肯定會出大問題的！”
很快地，李敏就辯駁了起來：“周老師，您說的對倒是很對，但我們現在是就這個同學的單篇作文做討論的，應該以文論文，好就是好，不要考慮其他學生的跟風和模仿！不過話又說回來，其他同學跟風模仿，寫寫文言作文也並不見得會出什麽大問題，說不定還會產生更多的好文章呢！”
“這、這倒也是真的！”周博彥有些吞吞吐吐地說道，他不得不承認李敏老師的話很有分量了。
緊接著，眾位老師又是一番激烈的爭論，但是對陳浩楠的作文，大夥兒幾乎都是持肯定意見的。這期間，教研組長李富軍一直閑坐在旁，沒有發一絲言語，然而他的腦袋卻一直都在高速地轉著。說實在，他教了二十多年的書了，還沒有遇到一個學生用文言句式寫作文的，更難人可貴的是，這篇《薑太公垂釣盛春秋》寫得那麽好，首先是用字用詞都極其恰當、合理，且相像力豐富、奇特，這是一般的學生根本就無法做到的。漸漸地，他對這個叫做陳浩楠的學生產生了不小的興趣……
不知不覺的，陳浩楠的作文試卷又在老師們的手中傳了一遍，這麽一來，更多稀奇古怪的問題立馬又鑽出來了。當然，老師們的這些問題都是衝著蔣誌捷來的。連連應付著同事們的種種提問，蔣誌捷差點就招架不住了，好在他們的問題適時停止了。悄悄地退到後麵，蔣誌捷不由地摸了一把汗，忽然發現李富軍在旁坐著，卻一言不發，隻是麵帶著微喜之色。小思了一下，蔣誌捷連忙走了過去，微笑著問道：“李老師，您怎麽不說說話呀？——您可是咱們語文組的泰山北鬥，也點評兩句吧！”
李富軍看了蔣誌捷一眼，淡淡地笑了笑，但是他並不著急說話，他隻是翻手看了一下表，便慢慢地站了起來。隨即，他又伸手在辦公桌上重重地敲了幾下，笑著發言道：“各位老師，你們都別爭了啊，聽我這個半老頭子說兩句吧！……說句心裏話，我確實是喜歡這篇《薑太公垂釣盛春秋》，這不僅僅是因為這個叫陳浩楠的學生寫得好，更重要的是他有難人可貴的勇氣和魄力，我想給他打個60分也是應該的！……不過，話又說回來了，蔣老師已經給評了個55分，也是不錯的分數了——我看就這樣吧，我給他再加上3分，這3分就算是對他的勇氣和魄力的一種獎勵吧！”說著話，李富軍便招手接過了陳浩楠的作文試卷，掏了筆，他便在蔣誌捷評的“55”後麵加了一個大大的“+3”。
蔣誌捷立即搭上話來了，他接過試卷便說道：“李老師這個提議好啊，要是給了滿分，我還真怕陳浩楠那小子沾沾自喜，驕傲了呢！”
“嗬嗬，也不錯了……這個小子有前途的……真是不簡單啊……”忽然間，幾個男老師便連聲笑著讚道。
“我看大家都別爭論了，”笑了一下，李富軍趕忙又插上話來了，“現在時間也不早了，馬上就要上課了，有什麽事我們晚上可以再討論討論。至於這篇《薑太公垂釣盛春秋》的作文，蔣老師你也不要掖著藏著了，趕緊送到複印室去，爭取全校每個班的每個學生都能人手一份，以作參考、以作學習！”
“好呀，這個提議最好了，讓每個學生都好好學習一下，讓他們也知道什麽叫做‘高手作文’！”李敏老師隨即就拍起了手。見她這樣了，其他老師自然也不敢懈怠，立即也跟著鼓起掌來了。一時之間，整個語文教研組都樂翻了天，掌聲一陣接著一陣。
就這樣，陳浩楠的作文《薑太公垂釣盛春秋》按照原件複印，很快便在學生們當中傳開了，立即就引起了一場大轟動……
【注解1：帝乙，商朝第30代國王，姓子名羨，紂王之父。】
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