第六卷 第五十章 “定家神針”
齊天大聖孫悟空當年為了找一件好用的兵器，去了東海龍宮，龍王給了他很多兵器讓他挑選，他都不滿意，最後隻好拿出了定海神針。孫悟空對這根針“一見鍾情”，龍王雖百般不願意，但最後定海神針還是變成了孫悟空手中的如意金箍棒。龍王鬥不過孫悟空，隻好到玉皇大帝那裏告狀，他說，自從孫猴子拿走了他的鎮海之寶後，龍宮裏便惡浪淘天，整個東海一刻也不得安寧。
在每一個家庭裏，也有一根類似於定海神針的“定家神針”，這跟“針”就是夫妻關係。以下我們就通過一個實例，來看看這根“針”的作用，以及沒有這根“針”或者說這根“針”失效時會出現什麽問題。
一般來說，到心理谘詢室谘詢的是谘客一個人，但是，如果是年齡很小的谘客，父母就會跟著一起來。這天來到谘詢室的，卻不是一家三口，而是一家五口，工作人員不得不從別的地方再搬一把椅子來。搬椅子的時候夢靈就想，這個家庭的結構可能有點問題。
大家都坐下來，五人中年輕一點的女性作了介紹：她父母（孩子的外公外婆）、她丈夫l先生和八歲的兒子阿寶。來谘詢的原因，是因為孩子最近在學校出了一係列問題。然後她詳細地談了孩子的情況。
她說，阿寶從小就是一個調皮的孩子，完全安靜不下來，總是動，還經常跟別的孩子打架，幾乎每次打架都是他先動手。上小學後，有一段時間要稍微好一點，但最近半年又開始犯老毛病，甚至有點變本加厲。上課總找其他同學講話，有時候還無故突然大聲尖叫，把教室的人都嚇一跳。他卻很高興；老師批評他，從來都不服氣。跟老師頂嘴；在家裏就更不聽話，不做家庭作業，故意把家裏的很多東西都弄壞，脾氣暴躁，有時候還對外公外婆動手動腳。老師找家長談了幾次，最後都認為應該找找心理醫生了。
在l夫人介紹情況的時候，阿寶沒有閑著。先是擺弄室內的一個盆景，摘了幾片葉子丟在地上；然後玩辦公桌上的文具，用定書機把桌上的一本病例定了起來；在他打開夢靈的抽屜，準備看看裏麵有什麽東西的時候。l先生憤怒地吼了一聲：別動！他才悻悻地關上了抽屜。
夢靈對l夫人說，能不能介紹一下家庭的情況。l夫人開始有些猶豫，說家庭都很好，關係很和睦，應該沒有什麽可以導致孩子出現問題的因素。比如夫妻吵架等等。夢靈解釋說，家庭是塑造孩子情感、認知和行為模式的“工廠”；而且，有時候一些表麵看起來並不太壞的因素，也可能對孩子產生很多不利的影響。l夫人同意了夢靈的看法。以下便是這個家庭的一些情況。
l先生和l夫人是大學同學，l夫人是本地人。l先生是外地人。畢業後結婚，沒有自己的房子，就跟l夫人的父母住在一起。婚後不久有了孩子，孩子立即就成了這個三代同堂的家庭的中心。由於l先生工作忙，帶孩子的事就基本上落在了l夫人和孩子的外婆身上。孩子的外公是一個沉默寡言的人，最大的愛好就是在外麵跟人下棋，孫子的事很少管，即使他想管，中間隔著孩子的媽媽和外婆，估計也插不上手。久而久之，家裏的一切事情，就變得都由母女倆說了算。她們母女倆對孩子可以說是百般嬌寵，百依百順，即使是幹了很嚴重的壞事，也隻輕描淡寫地說他幾句。孩子慢慢變得有問題之後，l先生也曾想插手管一管，有時候他的嚴厲可以讓孩子安靜一下，但維持不了多長時間，而且對他的“辣湯辣水”，他妻子和嶽母顯得反應更強烈，經常明確反對他對孩子“態度粗暴”。時間一長，l先生也就灰心了。現在的情況是，l先生已經買了房子，但因為孩子如此“神勇”，家裏不多幾個人看著，實在放心不下，所以仍然五個人住在一起，反正嶽父的房子也大，住著也並不覺得擁擠。
說這些話的時候，阿寶已經把夢靈的空白處方紙撕了好幾張。他將撕碎的紙用勁一吹，辦公室地上就變得象下了一場大雪一樣。這時候夢靈提議，能不能跟孩子的父母和孩子三個人談一談，阿寶的外婆好一會兒才聽懂我的意思，大約不太想走，但看到夢靈堅決的神情，才依依不舍地和阿寶的外公走了出去。
外公外婆一出門，阿寶明顯地安靜了一點。但隻持續了幾分鍾，便開始玩桌上的透明膠帶。l女士的目光，時刻都投注在孩子身上，隻是偶爾看一看夢靈。
夢靈直奔主題，問道：“如果每個家庭都有一個軸心，你們覺得，你們家的軸心是誰和誰組成的？”
l夫人看了看自己的丈夫，l先生就說：“家裏的事還是孩子的媽媽和外婆管得多些，也很辛苦的”。
l夫人接著說：“如果說軸心，那是我和我母親組成的”。夢靈說，“管得多，當然就辛苦，但我們這裏要討論的，不是誰更辛苦的問題，而是什麽樣的軸心對孩子有什麽樣的影響的問題。你們認為，現在這樣的軸心，可能會對孩子產生什麽影響？”
l夫人說：“女人帶孩子，最大的問題就是可能寵壞孩子，這個我們也知道。別的影響就不知道了。”
夢靈說：“你和你母親兩個人帶孩子，在孩子的心理感受上，和一個人帶有什麽區別沒有？”
l女士回答說：“我不懂你的意思”。
夢靈接著解釋：“你和你母親的育兒方式，估計不會有太大的區別，遺傳和學習的雙重影響嘛。更重要的是，你們都是女性，所以會很相似。現代心理學認為，孩子的情感能力，主要是從母親那裏學會的，而與人打交道的社會性能力。主要是從父親那裏學會的。社會性能力隻要是指，知道自己的邊界，也尊重別人的邊界。不輕易冒犯別人；遵守社會活動中的規則，知道哪些事情可以做。哪些事情不能做。所以說，在一個家庭中，由夫妻倆人組成的軸心，才有利於孩子的健康地、全麵地成長。”
從心理發展的觀點來看，男孩子的成長需要有一個認同的男性對象，這個對象常常就是自己的父親。阿寶的問題，明顯地是社會適應方麵的問題。由於父親的“缺席”。夫妻軸心少了一端，有一點“陰陽失衡”，孩子缺乏可以認同的男性對象，不知道自己的言行的邊界在哪裏。所以他就想做什麽做什麽，這實際上是在試探一個邊界，看看在什麽地方有人會喊“停止”。如果不及時給他一個邊界，他就不會停止試探，現在是試探在家裏和學校裏的邊界。將來進入社會，就可能會試探法律的邊界，那後果可能就很嚴重了。
聽完夢靈的話，l夫婦臉上現出憂鬱。l先生說，“都怪我。成天忙工作，把孩子給害了”。l夫人說，“我也做得不對，寵壞了孩子”。
夢靈說：“你們都很愛孩子，是很好的負責任的父母，找心理醫生，就是你們愛孩子並且願意讓自己做得更好的表現。我們現在要做的，是調整一下家庭的結構，建立一個夫妻倆人共同教育孩子的軸心。”
l夫人說：“要外婆少跟孩子在一起，那可有些困難。”
夢靈說：“那當然，我們豈能剝奪別人的天倫之樂？外婆她想怎樣還是可以怎樣，再說，孩子在部分時間被寵寵也沒關係嘛。我有四點建議，第一，以後一切與孩子有關的大的事情，都由你們夫婦出麵解決和做出決定。這不會影響外婆對外孫的愛，對不對？夫婦倆點頭認可。第二點，父親盡可能多地跟孩子在一起。我想l先生你不會把外麵的任何事情看得比兒子更重要吧？你現在每天都是超時工作，一天壓縮一兩個小時工作時間，影響不會太大吧？”
l先生點頭說：“影響不大，即使有影響，孩子也是第一位的。那我該怎麽對待他呢？”
夢靈接著說：“這就是我的第三點建議，多跟孩子在一起，陪他在家裏玩，出去玩，跟別的小朋友一起玩。很多情況下，你跟他在一起，什麽都不說，什麽都不做，就已經足夠了。如果他做了什麽很錯的事，溫柔而堅決地給他指出來；當然，如果他做得好，要及時地表揚他。不要過分相信“謙虛使人進步、驕傲使人落後”之類的話。很多人就是小時候缺乏表揚，長大之後一點自信都沒有，進步從何談起？”
“溫柔而堅決”五個字，是人本主義者教育小孩的“五字真言”。態度不溫柔不行，不溫柔就可能造成孩子心理上的傷害，還可能激起他的反抗情緒，久而久之就變得越來越逆反，你說的對的他也不會聽，因為他反感你的態度；不堅決也不行，不堅決就不能把“你不能這樣做，你隻能這樣做”的信息清楚地傳達給他，這個信息就是給他一個邊界，讓他知道自己的言行在某些方麵是要受到一定的約束的。
l先生說：“你說得很對，我以前是要麽不管，要麽就很嚴厲地管，都做錯了。”
這是l先生第二次做自我批評，看來他處在很深的自責中，需要支持一下。所以夢靈接著說，“你不是故意的，而且孩子還小，可塑性很強，一切都還來得及糾正。l先生歎了一口氣說，“但願如此”?。
l夫人問：“孩子在學校該怎麽辦呢？”
夢靈說：“這是我要說的第四點建議。跟老師談一談，讓老師象對待別的孩子一樣對待他，該表揚就表揚，該批評就批評，不要有任何特殊。一特殊，就會把“我有問題”這樣的感覺深深地印在孩子的腦海裏，變成他自己對自己根深蒂固的看法，那他就可能破罐子破摔，總是停留在問題上。”
l夫人說：“是啊是啊。我們跟老師談過好多次，老師看到我們夫妻都是很通情達理的人，孩子變成那樣也是沒辦法的事，所以別的孩子犯一點錯會受批評，我們阿寶犯同樣的錯，老師就會馬虎過去；相反地，出於正麵教育的考慮，阿寶在做好了一些事以後，老師給阿寶的表揚也要比別的孩子多些。看來這樣做也不好。”
最後夢靈說：“我們不要指望一、兩天就會產生好的效果，我們寄希望於遠期的效果。對孩子的教育，有耐心十分重要。並建議，最好半年以後再到我這裏來一次；當然，如果中間發生了什麽特殊的事想找我談一談，隨時都可以來。”
七個月之後，阿寶和他的父母又一次來到夢靈的谘詢室。這次他的外公和外婆沒有來，所以不用到外麵搬椅子進來了。在母親的吩咐下，阿寶還大方地叫了夢靈一聲阿姨。l夫婦臉上掛滿輕鬆的微笑，跟上次來的時候完全不一樣。
l先生說：“我們根據你上次的四點建議，對孩子的教育做了調整，主要是我多跟孩子在一起。我花了很多時間，陪孩子做作業，給他講故事，還帶他出去參加各種孩子的活動，甚至有些大人的活動，我也帶他去參加。孩子有很大進步，在家裏情緒很穩定，在學校雖然還是有點調皮，但能遵守起碼的紀律，不再是老師心中的問題學生了。”
夢靈聽了以後很高興，說：“你們是了不起的父母，阿寶是了不起的孩子。”
在大人們談話的過程中，阿寶的一雙眼睛一直在好奇地東張西望，看得出來，他對辦公桌上的一個手槍樣的卷筆刀很感興趣，盯著看了好幾次，卻沒有離開座位去玩它一玩。在這個家庭中，由夫妻組成的“定海神針”已經發揮了很好的作用，孩子成長環境的“陰陽失衡”問題已經得到解決。