一、案例來源

本案例是小學體育與健康課水平三（五年級）校本教材擊劍課——擊打刺教學案例。是由廣州市蘿崗區蘿峰小學鍾敏珍老師授課，廣州市蘿崗區教育科研與發展中心中小學體育教研員李雪老師指導，參加2012年“廣東省中小學體育與健康錄像課評比”活動的參賽課之一。

二、教學設計簡介

（一）指導思想

本課主要圍繞“為了每一位學生的發展”的新課程理念，以“健康第一”為指導思想，以實施《義務教育體育與健康（2011年版）》課程標準為依據，培養學生主體意識，結合小學教學形式，讓學生在主動、民主、和諧、輕鬆愉快的課堂氛圍中，激發學習興趣，啟發思維、主動探究掌握技術技能的方法。培養體育骨幹，提高學生的應變能力及實施能力。注重身心的協調發展，引導學生在體育活動中，體驗主動參與並獲得成功的樂趣。

（二）教學構思

我校地處城鄉結合部，屬於農村城市化進程中的學校，蘿崗地區農村城市化的進程不斷加快，家庭經濟條件的改善，使物質生活越來越豐富，然而這一切不僅沒有令學生的體質和心理增強，反而是在逐年下降。我校打造以梅花精神為核心的香雪文化，實施磨礪養成教育，就是要培養學生敢於迎風傲雪、自強不息的精神，在我們的陽光體育活動中，擊劍運動也是其中的一項內容。擊劍運動的特點是對抗性強、競爭激烈，享有“勇敢者的競賽”和“速度與智慧的競賽”的美稱。本人在隊期間，多次代表廣州市參加比賽並取得很多優異的成績，並且我校擊劍隊是廣州體育傳統項目之一，有專業的設備，具備了開設此校本課程的條件。

（三）教材選擇與分析

擊劍運動是一項被譽為格鬥中的芭蕾之體育運動項目，已經發展到大中小學，不再是高不可及的運動。它能讓學生在充滿動感和**的體驗中，迅速掌握奇妙的擊劍技巧，還能使全身得到鍛煉，強化心肺功能，不僅可以全麵發展身體的速度、靈敏和柔韌等素質，還可以培養勇敢頑強的鬥誌並獲得令人羨慕的高貴氣質。通過本次課的學習，讓學生在複習移動直刺中找到另一種爭奪優先裁判權的方法，提高學生的多種技術動作。

（四）學生情況分析

五年級學生的年齡一般在11～12歲之間，處於發育時期，身體發育較快，有一定的身體素質和體育基礎，喜歡接受新知識。他們對於擊劍這門課程已經有了初步的認識，對課程的開展表現得很積極，興趣很濃；擊劍運動是一項對抗性強、競爭激烈的格鬥項目，他們的綜合素質已基本具備這方麵的能力，但大部分學生的擊劍感覺還不夠，分析能力還有待提高。

（五）教學思維方式設計

1.認知（知識）目標 初步掌握擊劍擊打刺的技術動作，特別是刺出的瞬間動作。

2.技能（能力）目標 發展速度、靈敏和柔韌等素質，提高手指、手腕的快速發力和控製劍身的能力。

3.情感（情意）目標 在練習與遊戲活動中要培養學生之間的團結合作，積極探究的精神，學會評價，提高自信心。

（六）教學行為方式設計

1.主動 讓學生通過自主練習來強化和加強正確動作學習。同時，注意在學生自主練習對小組長或骨幹學生管理與指導能力的培養。特別在教學結束後教師要對本課進行教學反思。

2.互動 主要運用“合作互動”“對抗互動”“競爭—合作互動”三種行為互動。學生通過遊戲活動內容來激發學生的競爭意識，通過小組合作學習活動來加強學生、師生之間的溝通能力。

3.能動 本節課教師主要采用“發展性”教學行為模式。由“情境設置—主動參與—合作探究—差異指導—成功體驗”等環節構成，來解決動作學習中的重、難點。

（七）心理指標預測

平均脈搏：125～135次/分；練習密度：45%±5%；強度：1.5～1.6。

（八）安全教育

學生之間找好站位距離，注意用劍的方法，在出劍前雙方要戴上護麵。

（九）課後反思

本環節是教師教學思維方式與行為方式的反思。教師通過講解、示範，指導學生積極的學習，采用引導、鼓勵、表揚、分層練習等方法激發學生積極參與。另外，教師還應注重學生“三基”的培養。通過講解、示範、指導；注重學生基本知識、技術、技能的學習。不僅讓學生知道學什麽而且更要讓他們知道怎樣學。在授課的過程中有以下兩點需要加強：

1.教師的語氣語調應接近學生的年齡，這樣才能更好地拉近師生之間的距離。

2.要堅持不懈地培養學生良好的身體姿態，紮實貫徹健康第一的指導思想。

三、教學實施簡介

（一）課堂常規

包括集隊，清點人數，安排見習生，老師宣布本課內容與教學目標，並提出相應要求。小學教師（特別是對水平一、二的學生）可以通過情境設計，導入教學目標與教學內容。

（二）熱身運動

此部分內容主要是通過熱身運動充分活動學生的各部位關節，從而減少運動損傷的出現。多數以采用遊戲或慢跑的形式來做熱身運動。

（三）複習環節

先複習擊劍的基本步法與複習移動中的直刺動作。通過這些動作的複習為新授課內容的學習打下良好基礎。這個環節中主要以學生主動複習與互學互助形式為主。教師在巡回指導中幫助學生提高動作質量。

（四）新授課

此部分為基本環節，學生先進行自主式學習，通過想象與以往的學習來對新動作進行體會。通過幾分鍾的練習，教師導出正確動作要領並加以示範。學生經過統一學習動作後再分成小組通過自主、互助、研討等學習方式來進行練習。教師除再次巡回指導外，通過小組展示把學生存在的優點與缺點反饋給大家，使大家在下階段練習中及時的糾正，從而提高“知識、技能、情意”三大目標。

（五）身體素質練習

此環節是中小學體育與健康課必有環節，為提高學生心率負荷而設。

（六）放鬆

因學科特點，體育與健康課要有充分的放鬆，才能有效恢複身體各肌肉群。

（七）評價與小結

主要是教師對本節課學生學習方式中出現的優點與缺點進行總結與點評。

評析 擊劍課是××小學的校本課程。該課是擊劍教材中擊打刺教學單元的第一次課，通過本節課的學習可以使學生在複習移動直刺中找到不同方法爭奪優先裁判權（也就是得分手段），從而提高學生的手上技術動作能力。

（一）閃光之處

（1）本節課教師對教學思維方式設計比較到位。從教師呈現的教學設計來看，可以真切地感受到教師進行了了認真的備課和縝密的設計。教學內容環環相扣，緊密連接，循序漸進，貫穿了新課標的教學理念。例如：本節課中在學生練習時突然對教師提出一些非學習內容有關的問題，教師能做到急中生智，並用智慧及耐心來解決問題，贏得了良好的學習效果，消釋了學生的擔心和害怕，很好地完成了本節課預設的情意目標。

（2）在教學行為設計方麵，教師很好地運用了主動、互動行為模式。無論從遊戲的環節、學生的練習環節，還是教師對動作演示環節，都創造性地將許多師生互動內容融匯於教學中。例如：教師通過自身動作示範的演示與掛圖演示相結合，既提高了學生學習的積極性，也讓學生更直觀地看到了擊劍動作路線與動作要求。

（3）教學手段行為的有效性。在教學過程中，教師首先安排了兩個靈敏反應遊戲，通過遊戲提高學生的反應速度與注意力。下一環節進入複習擊劍步法和直刺技術動作，進而過渡到第四擊打刺的學習與練習中，逐步做到由培養興趣到基本掌握再到熟練掌握，並且能將所學技術運用到實戰中去。教學過程中教師采用了示範、講解、學生研討、練習等教學手段，大大提高了教學效果。特別是在師生互動活動中，教師能充分體現以學生學習的主體性特點，不但樹立了骨幹學生的帶頭作用，也大大培養了學生學習的自信心。同時教師創造性地將許多師生互動內容融匯於教學中，在“自主、合作、探究”學習方式中，特別強調學生的運動體驗，更能激發學生對擊劍運動的熱愛，為日後學生自覺的學習與訓練奠定了基礎。

（二）教學建議

學生行為在練習時表現出了整齊劃一。當部分優秀學生完成教師的練習任務時，顯得無所適從，從而出現了“吃不飽”的現象。其實，教師可在布置練習時根據學生的差異準備一些拓展性動作練習內容與任務，讓不同的學生在課堂上獲得不同的發展，將更能有利於提高自身教學的“主動、互動、能動”行為。