愛咬自己的孩子必然是在教室中更加讓人擔心的挑戰。用行為功能分析（Functional Behavior Analysis，FBA）來確定引發行為的因素，將會幫助你采取措施阻止行為的發生。在學校的環境中，讓老師觀察孩子一整天的行為，記錄下他咬自己的次數。是在集體活動時？在一對一的教學時？在活動轉換時？在一個特定的人物出現時？當噪聲水平逐漸增加時？還是僅僅發生在午飯之後？或者經常發生在上藝術課的時候？還是孩子感官的敏感度低，需要這樣的深度刺激，用咬自己的行為從皮膚中獲得觸覺的感受？
我們再次提醒：許多負麵行為都來源於感官的功能異常。孩子咬自己，可能是想從痛覺刺激中接收感官需求，而不僅僅是表現出挫折或者生氣時的情感。當孩子咬自己的行為發生的時候，不去尋找根源，而僅僅阻止行為的發生最終是沒有效果的。如果孩子是從咬自己的過程中尋找刺激產生的感官需求，他可以容易地轉移為另一種相似的自傷行為（抓頭發，咬指甲，甚至割傷自己）。在他發生自傷行為的時候，在他能夠咬到的身體部位覆蓋一些東西：手套、長袖襯衣、繃帶。谘詢職業治療專家，獲得一些安全知識、適合的社交策略，以應對這種令人棘手的感官需求問題。
注意：咬領口、袖口是咬自己的一種替代形式。你可以利用相同的策略。