不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至於行之而止矣。

——荀子

也許你並未有意識地去想，在為人父母的過程中，你的目標和每個父母的目標都一樣：把孩子養育成富有創造力的、獨立的成人。你在孩子的兒童期、青少年期間設立和實現的許許多多的目標（最終都是可衡量的）都是麵向這一最終目標的。

自閉症並不影響一個孩子學習獨立生活的技能，它隻是改變我們教這些技能的方法和節奏。

對父母來說至關重要的是不要存在這樣的想法——認為學校會教我們的孩子成長為富有創造力、獨立的成人所需要的一切。許多高中畢業生已經學會了如何通過一次考試或做一項運動，但是對生活常識缺乏概念，例如：如何準備飯菜，修理家中汽車的小問題，或合理安排用錢。教我們的孩子功能性的生活技能需要長時間、有耐心、不斷地重複練習和強化，沒有捷徑——你必須投入時間和精力做一個有能力又下決心要做的父母。麻煩的是我們很容易不自覺地阻礙了這種教育：“我不能解決任何事情”，或“我沒有時間”，或者“我討厭做飯/清潔/打掃庭院”。每次我們放棄在家做飯，找別人打掃房間或修理庭院，都會失去一個教孩子通過自己的努力獲得技能的機會。

教師和其他教育工作者，選擇你職業的同時，你也就接受了把孩子培養成為富有創造力並且獨立成人的人生目標。好的老師知道如何使課程適應學生，而對於學生最至關重要的是功能性的生活技能。因此，沒有什麽比把課程和現實生活聯係起來更重要的了。你的孩子或學生能看懂地圖、食譜、食品廣告、選票、天氣預報，以及懂得如何把相關知識運用於他自己生活中的地理、健康、曆史、社會學以及科學知識嗎？

功能**技能可以也應當從幼兒時期開始教，幼兒的活動和責任能力伴隨其認知和體能的逐步增強而增強。這適用於所有的自閉症兒童，而不隻是那些“高功能”的。根據孩子的能力，從小事做起，慢慢澆灌，當他自給自足並且獨立的時候，看他盡情綻放。

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