無論是單獨一位老師，還是幾位老師，凡是給自閉症或阿斯伯格綜合征的孩子提供教育的人，都是設計和實施教育計劃這個團隊中的寶貴成員，這些教育計劃要讓孩子們從中受益。所有的老師都應該確認這些計劃和目標對孩子是有意義的，量化、可測量的並且與孩子的學習風格一致。例如：

→不明確的目標：孩子能朗讀三年級的拚寫詞匯。

→明確、量化的目標：孩子能朗讀《積累詞匯量》中三年級的拚寫詞匯，要（1）獨立；（2）嚐試250次，225次正確，每個學年要按季度考試4次。

→不明確的目標：孩子能發起同伴參與的遊戲。

→明確、量化的目標：孩子能在成人言語提示下發起同伴參與的遊戲，每天嚐試4次能成功3次，按季度測試和隨機測試，由教學人員觀察記錄。

小創意

在討論孩子的個性化教育方案時，父母可以多帶一個幫手，讓他在IEP會議時幫忙做記錄，提供支持，代表家長為教育服務爭取利益。