這不是諷刺嗎，你在努力地教孩子通過問問題來獲得信息，自己卻忽略這樣做——對你每天都信任的學校？搬家正是向學校工作人員提問題的好機會。即使你沒有搬家，你也應該為你的孩子尋求這些問題的答案，這將確定他所處的教育環境是否能夠提供所有支持來激發孩子的全部潛能，應該看最合適的教育環境，而不僅僅是離家較近的學校。
→在處理欺負和戲弄時，學校的整體文化是怎樣的？“零容忍”是你應該接受的唯一政策。如果他們采取“孩子就是孩子，讓他們用自己的方式解決”的方針，就知道你的孩子處於沒有語言也無法使用社交技巧保護自己的氛圍。
→學校關於父母參觀教室的規定是什麽？學校也許會要求你登記並佩戴姓名牌，但除此之外，是否在任何時間都歡迎？你能在提前一天通知後參觀嗎？你是否必須費盡心機才能參觀孩子的教室？如果你在合理的時間內（24小時之內）並沒有收到電話回複或郵件回複，或者老師用許多的原因來解釋“這一天不太方便”，又或者你獲得了口頭同意，但老師的肢體語言在拒絕你，請立刻去找校長。
→家長參與學校的方式應是怎麽樣的？學校委員會或谘詢委員會有沒有家長席位？地區或學校會辦家長培訓班嗎？學校會聘請家長教授課外班，訓練運動隊，維護學校的花園，安排拍賣或者募集食物，安排郊遊，維護圖書館嗎？
→普通教育教學人員的平均任期是多久？特殊教育教師的平均任期是多久？人員流動率較低通常表示一個積極的工作環境。
→資源教室坐落在哪？在學校處於主要位置，還是隱蔽在小角落裏？
→學區會麵向普通教師或特殊教育教師提供定期或持續的在職培訓、巡回谘詢或其他有關自閉症的特殊專業支持嗎？
→如何測量和量化IEP的目標？IEP的目標必須是可測量的，以孩子的需要作為證據，以一種明確的態度進行科學數據收集。
→IEP的內容是根據孩子的實際需要，還是依據目前所提供的資源？或依據預計可用的資源？
→包括一般兒童和自閉症兒童在內的學校文化或教室文化是什麽，具體嗎？如果使用一個放之四海而皆準的策略，你應該提高警惕。把你的孩子安排到一個特殊教室而沒有評估他的個人需求是不合適的。
→學校將如何告知你關於孩子的進步？每日的家校聯係冊是一種方式，每天或每周的郵件或電話溝通是另一種方式。你應該期望學校出具每一個IEP目標的季度報告，但家校之間也應保持溝通，否則寶貴的時間會隨問題的嚴重而流失。