踮腳走路、頭疼、糟糕的書寫，還有規範能力差，它們的共同點是什麽？它們都是孩子視覺處理障礙的信號。
正如溝通不僅僅限於詞匯，視覺也不僅僅限於視力能夠達到2.0。視覺是我們學習到的、給我們看到的東西賦予含義的發育過程，它來自從眼睛、身體到大腦的感覺統合。通過視覺獲得的概念和理解，使得我們能夠參與、組織並了解我們賴以生存的世界。
自閉症譜係患者通常視覺（不是指視力）受損，有時是多重損害。視覺處理障礙的警示信號：
→目光對視困難。
→近距離看東西時歪斜著頭。
→斜眼、閉眼、蒙一隻眼或睜大眼。
→有頭疼、惡心或者暈眩症狀。
→搖晃腦袋或身體，讀書時用手指追蹤字跡。
→閱讀時常常找不到他念到哪裏了，或在他桌上、儲物櫃裏、書包裏找不到東西。
→著迷於光線、旋轉物、影子或花樣圖形。
→通過手縫看。
→拍手，拿著物體在眼前晃動。
→看東西斜眼、近看或隻是一瞥。
→對地板或樓梯的變化迷惑。
→踮腳走路。
→明顯笨拙。
→反複按壓或揉擦眼睛。
→走路磕磕碰碰或通過一些地方時需要摸著牆走。
→對自己的作業找不出錯誤；通常不注意細節。
→書寫髒亂，不能界內塗色。
→抄寫黑板上的信息有困難。
如果您發現自己的孩子有視覺問題，找一位發育驗光師（上Oepf.org或Covd.org網站輸入您的郵編找參考），要求做徹底的視力評估。這些機構有資格認證，並有為自閉症譜係患者驗光的驗光師。
家庭適應
→用增加可觸摸成分的方法幫助您的孩子看見物品的邊沿：
☆在紙的邊緣貼膠條。
☆用閃光膠水為要上色的物品畫出輪廓，或用膠線、穿孔標出邊緣。
☆用寬的黑記號筆加重切割線。
☆把工藝棒（craft sticks）貼在一條直線的某一邊，以便裁剪。
→玩手電筒“跟隨領袖”遊戲。在一個黑屋子，成人把手電照向牆壁，讓孩子用他的手電追光。換一個光點，以此類推。以某種模式劃動光線，然後讓孩子跟蹤模仿。
→做需要眼睛協調的簡單的活動，比如點的連接（買本書或自己做），或者拚圖遊戲。
→享受迷宮遊戲：
☆在紙上玩。用商店買的或自己做的。讓孩子用他的手指頭、一隻筆、一個玩具人來走迷宮。
☆沿著迷宮走。
☆在人行道上或自家車道上玩。可小可大，用粉筆畫或用小腳量。
☆在雪中或沙地上玩，在田野裏玩。
→圓圈遊戲：從氈子、圖畫用紙、塑料物品上裁剪兩套各種尺寸和顏色的圓圈。先把幾個圓擺成一種形狀，孩子必須用他自己的圓模仿出你的設計。也可以用不同大小的硬幣做。
→玩圖片遊戲：讓孩子在兩個看上去相似的圖片中找出不同點，練習視覺感知能力。
學校適應
→為減少一張紙上的視覺混亂，隻把正在做的題留著，其他題都遮蓋起來。有現成的遮蓋模板，用起來又快又幹淨，你也可以用硬紙殼或紙自己做。
→教初學者的時候在字詞間放上薄薄的旗型粘貼。
→用成套的視覺符號標注開始和結束。比如，在箭頭處開始，在停止符號處結束；或者綠線處開始，紅線處結束。
→對閃耀光，我們覺察不出來，但對孩子來說會成為問題。把孩子的書桌用黑圖畫紙蓋起來，或在他的作業下麵墊一大張黑色的廣告紙板。
→當孩子做數學題或任何與數字或列表有關的功課時，給他用一張格紙。
→閱讀的時候用尺子或書簽逐行指導。
→為了抓視覺遺漏導致的錯誤，教孩子在第二天交家庭作業前先在家中大聲朗讀寫好的作業。
→與學生玩記憶遊戲：手上舉著一張紙，上麵有若幹物品的圖片，舉約一分鍾，拿開，讓學生盡量回憶他們看到的物品。[1]（2）
[1] 天寶·格蘭丁在序言中提到更多有見地的感知適應。你知道嗎？眼睛是人體最需要營養的器官之一。研究顯示一定的營養品對眼睛健康有積極作用，如：維他命A、C和E，葉黃素，玉米黃質，不飽和脂肪酸，胡蘿卜素，番茄紅素。