閱讀理解考查的主要是綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力、材料評估能力等。

許多孩子看到閱讀分析就特別頭疼，往往是“讀得懂、做不對”，很難得到高分。其實，這方麵除了語言能力外，與孩子的知識麵密切相關。

讓孩子多讀多看、有的放矢

中考和高考語文、英語中的閱讀文章題材多種多樣，涉及政治經濟、社會文化、風俗習慣、曆史地理、科學技術等方麵；而且題材形式也非常豐富，記敘文、說明文、議論文、應用文、新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等應有盡有。

所以，讓孩子平時就多讀讀多看看這些東西，對各方麵的知識都有所積累，是迎合中高考命題趨勢的。在此基礎上，可以根據題型有的放矢進行解答，考試時往往就能得高分。例如：

⊙對於比較簡單的問題，一般隻要通讀全文，了解所敘述的重要事實和細節，就可以解答出來，甚至可以用原句來進行回答。

⊙對於需要理解的問題，可以在對整篇文章的內容準確、立體理解的基礎上，弄懂相關關鍵詞、詞組、句子，然後作出正確回答。

⊙對於需要推理的問題，往往無法直接找到答案，這時候可以根據文章的內容和上下文之間的關係，對多種因素進行推理後找到答案。

⊙對於需要概括的問題，可以在對全文進行閱讀、理解的基礎上，進行歸納、概括、評價。這種題目對孩子的知識麵要求最高。

改變不良閱讀習慣

孩子通常喜歡自上而下、逐字逐句地閱讀，豈不知這樣很容易導致“隻見樹木、不見森林”，無法正確把握作者在整篇文章中的觀點。

改變這種不良閱讀習慣，總的要求是：

⊙要有選擇地閱讀文章，有的地方要細讀，有的地方要略讀。不僅僅要理解字麵意思，更要掌握作者深層次的含義。

⊙遇到不懂的地方，可以通過上下文來進行“猜測”，或者在不影響答題的情況下，先跳過去，不去管它。千萬不要停在那裏不動。

⊙遇到非常枯燥、很難理解的文章，可以先看後麵的問題，做到心中有數。對照題目，回過頭去看前麵的文章，往往會事半功倍。

緊緊抓住主觀性加分

一般認為，高超的答題技巧，至少能幫助孩子提高總分20分。例如，與閱讀理解的題型最接近的高考試卷中的“加分”即是如此。

從1999年開始，我國每年高考試卷第Ⅱ卷中的主觀性試題，都有一些“加分”規定。這種“加分”體現了高考對自主性、能動性學習的支持，對研究性、創造性學習的獎勵，是高考試題開放性改革的一個方麵，而且可以預見，將來的分值比重會越來越大。

那麽，怎樣才能讓孩子得到這些加分並多多益善呢？從最近幾年來的高考單科試卷（尤其是政治）、各種綜合能力測試卷看，要想得到這些加分，需要掌握以下解題技巧：

⊙答題時恰當運用黨和政府最新出台的理論、方針、政策。例如，某年高考政治考卷中有一題為“對互聯網存在的弊端，你認為如何治理？”其參考答案和評分標準中就明確規定：“若考生能答出法與德相輔相成，緊密結合，製定網法，提倡網德，促使網絡建設健康發展，可酌情加2～3分。”

⊙答題時恰當運用新觀念、新知識、新名詞。例如，某年高考政治考卷中有一辨析題為“發展糧食生產必須擴大耕地麵積”，其參考答案和評分標準中規定：“考生若答出答案中加點部分的內容——提高糧食生產的科技含量與促進糧食生產的可持續發展，可酌情加2～3分。”“可持續發展”正是當年的新名詞。

⊙答題時恰當地把教材和材料結合起來，而不是盲目照抄。例如，某年高考政治考卷中有一題為“根據表一和表二說明增加農民收入的意義和途徑”，其參考答案和評分標準中就規定：“籠統照搬教材上‘發展農業科學技術’的結論”“籠統照搬‘發展鄉鎮企業’的結論”，不加分。

⊙答題時內容要超出應該掌握的一般知識和認識水平。例如，某年廣東省綜合能力測試卷中有一題為“與汽車生產強國相比，我國汽車工業還存在一些問題，如全國100多家汽車企業的年總產量尚不及某跨國公司一家的年產量等。你認為我國應如何調整汽車工業結構？”其參考答案和評分標準中規定：“考生答題若涉及利用價格、稅收等調整中央、地方和企業的利益格局的關係可加2分。”

⊙答題時內容要超出教材規定的觀點，具有一定創造性。例如，某年春季高考文科綜合能力測試卷中有一題為“從認識論角度看，從地心說到日心說一直到現代天文學的發展對我們有什麽啟示？”其參考答案和評分標準中規定：“若答出‘人的認識過程受人們的世界觀、價值觀的影響’可酌情加分。”

⊙答題時要善於跨學科、綜合地組織答案。例如，某年廣東綜合能力測試卷中有一題為“發達國家人口占世界總數的20%，而其能源消耗卻占世界總能耗的80%。在2000年11月的《聯合國氣候變化框架公約》第6次締約方大會上，發展中國家要求發達國家加強汽車尾氣控製，而發達國家卻要求發展中國家承擔煙塵減排義務，會議最終未能達成任何協議。你認為擺脫這一困境的出路何在？”其參考答案和評分標準中規定可以有兩種答案，如果回答時兩種答案均有涉及，則可以在該題滿分（6分）的基礎上再加2分（以上內容參見《如何去獲得高考中的“加分”》一文，刊於2003年5月13日中國青年報）。

從以上內容容易看出，要提高孩子的閱讀理解能力、爭取拿到考試中的“加分”，父母從小要讓孩子多多參加課外活動，培育孩子合理的知識結構。從短期看，這種“理論與實踐相結合”有助於孩子理解所學知識、增強學習興趣。因為知識是活的，許多枯燥乏味的課本知識，其實都活生生地來自於孩子的日常生活。從長遠看，這會為他將來的事業發展打下最合理、最優化的知識體係。正如李政道博士所說：“我是學物理的，不過我不專看物理書，還喜歡看雜七雜八的書。我認為，在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活。”

為了更好地發揮作用，可以讓孩子隨身帶個小本本（例如長5厘米、寬4厘米的那種），平時無論看到什麽或聽到什麽，隻要他感到新鮮有趣，就隨時記下來，這對孩子擴大知識麵非常有幫助。

作為父母來說，為了提高課外閱讀對學習成績的幫助作用，一方麵，在給孩子閱讀材料時要有目的、有計劃、有選擇；另一方麵，最好要實行限時閱讀而不是慢讀，這樣與考試的要求最接軌。