《幼兒園工作規程》第六章“幼兒園的工作人員”中第三十五條規定：幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠於職責，身體健康。在第三十八條規定：幼兒園保育員除符合本規程第三十五條規定外，還應具備初中以上學曆，並受過幼兒保育職業培訓。同時，規定了幼兒園保育員的主要職責，包括：（一）負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作；（二）在教師指導下，管理幼兒生活，並配合本班教師組織教育活動；（三）在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健製度；（四）妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。
依據《幼兒園工作規程》的以上規定，結合幼兒園保育工作的內容，確定幼兒園保育員的工作職責如下：
（一）負責本班室內外衛生清潔工作，為孩子創設清潔、整齊的生活和學習環境。
（二）按照幼兒園衛生消毒製度，做好日常消毒工作，並清洗消毒幼兒在園時弄髒的衣服、被褥等。
（三）妥善管理、保護好本班的一切設施、用品、玩具等。
（四）按時通風，調節室溫，保證室內空氣清新，做好冬季保暖、夏季降溫以及消滅蚊蠅的工作。
（五）負責班級幼兒的飲食，做好正餐及加餐的餐前餐後工作，照顧幼兒飲食。
（六）照顧幼兒睡眠，根據氣溫變化給幼兒增減衣服和被褥。
（七）協助教師開展教育教學活動，培養幼兒良好的衛生、生活和行為習慣。
（八）做好日常的安全工作，確保幼兒的健康和生命安全。
（九）有節約意識，關心全園的建設與發展，維護集體的榮譽和利益。
（十）服從分配，積極與本班老師合作完成幼兒園交給的各項工作任務。
附：幼兒教師眼中的保育工作
◆新保育員眼中的保育工作——辛苦心不苦
保育員的工作是細致的
保育員的工作要細致到每一位孩子身上。比如，在拖地後，要時刻提醒孩子慢走，因為地滑；有換牙的孩子，要提醒廚房為孩子準備軟一些的食物。
保育員的工作是靈巧的
記得張老師為我們講課時說過：“做事情，要懂得合理安排，分配好時間和順序，否則，不僅會很累，而且還不一定能做得好”。所以保育員在工作時，不僅要明白先做什麽，後做什麽，而且還要看準時間，否則，真的會手忙腳亂。
保育員的工作是辛苦的
從早上走進幼兒園到晚上離園，感覺自己的手中不可缺少的就是抹布，從早上的晨間擦拭到幼兒飲水，再到午餐、午點，直到晚飯，每次都需要認真擦拭桌麵。同時，這份工作是需要力氣的，從早上拿碗袋、取飯到飯後送碗都需要較大的力氣。所以，經過一個月的工作，覺得自己勤勞了很多，也結實了很多。
保育員的工作是幸福的
每天都能看到孩子們健康、快樂地玩玩具、做工作、香噴噴地吃飯，一想到這其中有自己的一份功勞，心裏就會覺得很欣慰。而且，有時會有一種感覺，覺得自己長大了好多，像家長一樣照顧著孩子們的生活，這種感覺很幸福。
（李事茹）
◆寫給新保育員
保健、保育工作關係到孩子的健康，如果孩子沒有健康的身體，就無法正常入園，也就不能接受到全麵的、優質的教育。孩子來到幼兒園，首先要有一個健康的身體才能夠很好地接受教育。怎樣才能有健康的身體呢？這不隻需要家長的努力，也需要保育員的辛勤付出。
你會發現，每天早上，最早進入幼兒園的老師都是各班的保育員。她們每天來到幼兒園後，首先需要進行晨間的擦拭消毒工作，以清潔的環境來迎接孩子們；其次，就是要給孩子們做早餐前的準備，以“清—消—清”的方式來消毒餐桌。肯定有人問，“清—消—清”是什麽意思。對於保育員老師來說，最熟悉不過了，因為她們每天要重複很多遍這項簡單而又重要的工作。隻要是在孩子們進餐前，就必須有這樣的程序。所謂“清—消—清”，就是用清水抹布進行第一遍擦拭，擦掉桌麵的浮塵；用消毒水抹布進行第二遍擦拭，將細菌殺滅掉；再用清水進行第三遍擦拭，把殘留的物質擦掉，提供更幹淨的桌麵讓幼兒進餐。她們日複一日地做這些工作，隻為了孩子能健康地成長，家長可以放心地工作。當一個孩子在幼兒園生病了，老師們都會很擔心，作為保育員更揪心，她在擔心是自己的消毒工作沒有做好還是沒有照顧好這個孩子。她們怕孩子病情嚴重，怕病菌波及其他孩子。這時候，她們會更加認真小心地去照顧每一名幼兒！
我曾經也是一名保育員，我很高興因為我的付出、我的努力，讓那麽多孩子都能夠開開心心地來幼兒園接受教育。當有一天，你站在我曾經的工作崗位上，重複著我的工作內容時，別因為它枯燥你就放棄，你要知道，有多少孩子需要你這樣去照顧他們。在你細心的嗬護下，在你像媽媽一樣的照料下，他們會像眷戀自己的媽媽一樣眷戀著你。當我聽到有孩子稱呼自己為媽媽時，那種感受是多麽甜蜜和幸福啊！
（宿媛）
◆做好保育工作的幾點體會
著名的兒童教育家蒙台梭利曾經這樣形容幼兒園教師的工作：“教導兒童如何自己吃、穿、洗的人是一個教育家，而喂兒童吃、幫兒童穿的人則是在做仆人的工作。”有過一線工作經驗的幼兒園教師都有這樣的體會，教會一個孩子自己穿衣、吃飯，遠比替他們做要難得多。
作為一名長期在一線工作的幼兒教師，我深刻體會到家長對於幼兒園保育工作的期待和需求。基於工作實踐，我認為，要想把幼兒園的保育工作做好，首先必須熟悉3～6歲各年齡段幼兒的不同特點；其次，還應該樹立以下幾個觀念。
第一，培養幼兒良好的生活習慣和獨立生活能力要持之以恒。
有個叫然然的男孩子，中班時插班進入我班，不能獨立進餐，等著老師喂飯。為使然然養成獨立進餐習慣，老師們整整一學期不厭其煩地督促和鼓勵他，“功夫不負有心人”，然然終於能夠獨立進餐了。並且隨著這種依賴心理的降低，他逐漸形成了獨立的人格，這在他日常生活的方方麵麵都有所體現，比如他逐漸能自己穿衣、收玩具了，也不再會從早到晚跟著“媽媽老師”屁股後麵轉圈而荒度時間了。因為他通過學習獨立吃飯，逐漸改變了對自己的評價，增強了自信，可以自主自願地做任何事情，而不再原地等待別人的幫助。
通過這個例子可以說明，幼兒園老師在培養幼兒生活能力時，要持之以恒。對於兒童的成長來說，一天、兩天的“培養”，不會看到顯著的效果，要想讓孩子從學習和鍛煉中獲得真正屬於自己的生活能力，就需要老師每時每刻都把孩子的發展目標放在心裏，使教育成為連貫性的行為。
第二，要了解每個家庭和幼兒的特殊需要，實施個別化保育。
有個叫美美的女孩子，體弱多病，對幾十種食物過敏。於是我們在班裏列好過敏食物清單，每次吃飯之前都要詳細對照清單檢查食物。隨著年齡的增長，美美的過敏食物清單中不斷有項目被刪除，老師就要隨時調整她的飯菜分配。美美在幼兒園生活了三年，從來沒有一次體檢不合格，無論身高還是體重，一直在標準值範圍內，讓她的爸爸媽媽直呼“不可思議”。
第三，對患病幼兒的心理保護與生活護理同等重要。
我們班有個女孩子，患有先天白癜風，並且白癜風的麵積不斷擴大，家長十分在意白癜風影響孩子美觀，並希望避免發生傷害孩子自尊心的事情。這時候，就需要老師關注到這個幼兒在園的每一個細節。所以，每次遇到演出活動，我都要事先詢問節目的演出形式與服裝需求，根據具體情況第一時間通知家長準備能遮蓋患處的打底服裝。此外，兒童白癜風患者需要在日常飲食、生活中進行特殊護理，過量日曬、飲食不合理，都會誘發病情加重。例如，白癜風患兒應少吃甚至不吃富含維生素C的食物，但在幼兒園如果大張旗鼓囑咐孩子少吃，必然引起其他孩子的好奇追問，增加患兒本人的心理壓力，所以老師都是在她取水果的時候暗示她挑其中的某一份。幾年下來，師生彼此心照不宣，誰也沒提過這其中的“為什麽”。最讓孩子的媽媽不敢相信的是，三年以來，幾乎沒有小朋友詢問過“她的身上為什麽是白的”這樣的問題，因為小朋友們幾乎沒有機會關注到她的某種“與眾不同”。
由於老師長期以來對每個孩子的每個細節都很留意，家長們對幼兒園的保育工作也就很放心。
（李蕊）
◆保育工作需要高度敏感性和專業性
作為一名有15年帶班經驗的一線“老教師”，保育工作在我眼中尤為重要。因為隻有保育工作做得好，孩子的健康才能得到保障。下麵的一件事給我留下了深刻的印象，讓我意識到，在幼兒一日生活中，時時具有保育意識對幼兒的健康成長是多麽重要！
記得一天午餐後，幾個孩子圍在我身邊要我講故事，宇彤馬上找了個最接近我的位置津津有味聽起故事來。當我正在講故事時，突然一聲非常微弱的“嗯”聲引起了我的注意。我停下來環顧了一下，孩子們的表情都很正常，在用期待的目光等待我繼續講故事。我又開始講起來，當講到一個小**時，又一聲極其微弱的“嗯”聲從身邊的孩子中傳出，我不動聲色地邊講邊看，所有的孩子似乎都沒有異常，這時，又一聲極其微弱的“嗯”聲傳入我的耳朵，是宇彤！我確定是宇彤，於是我笑著問他：“孩子，你鼻子不舒服嗎？”宇彤搖搖頭，一臉茫然。顯然他根本不知道自己發出了聲音！我馬上警覺起來，隨後我總會多關注一下宇彤的行為。第二天英語課上，我發現以前很積極參與互動的宇彤，好幾次都出現走神的情況，而且還開始出現消失已久的“吃手”行為。在我的印象中，這些症狀好像屬於一種“神經性多動症”的疾病。中午時我馬上召開班會，和班裏的老師們溝通我發現的情況，老師們也說了一些近期看到的關於他的異常行為（如吃手、短暫走神、舔袖子等），引起了全班教師的高度重視。但由於我們隻是猜測，因此還不能直接與家長溝通，否則會引起家長不必要的焦慮，不僅對改善孩子情況沒有幫助，反而會讓本就很敏感的宇彤產生抵觸情緒。
接下來的幾天，我們開始到處查閱資料，終於在《當代家庭教育報》上發現了一篇關於“神經性多動症”的文章，裏麵詳細介紹了患病幼兒的行為特征與反應，宇彤的行為在文章中全部被提及！於是，我們單獨約談了宇彤媽媽，把孩子近期的情況與我們收集到的資料呈現給她，並建議她及早帶孩子就診治療。宇彤媽媽看過報紙，對教師的判斷也非常認可，並於第二天就帶孩子去醫院就診。從醫院回來，宇彤媽媽拉著我們的手，紅著眼睛說：“老師，太謝謝你們了！孩子在醫生身旁等待就診時，發出了一聲‘嗯’，醫生就直接診斷為‘輕度神經抽搐症’。幸虧發現早，要是再晚一個月，就不能用藥物與行為幹預治療了，會形成終身性抽搐症！老師我感謝你們！謝謝你們！”後來，經過半年的持續治療，宇彤恢複了正常。因為這件事，宇彤家長對我們班教師的細心關注、敏銳洞察給予了非常大的肯定，更充滿了感激之情。
寒來暑往，轉眼15個春秋過去了。還記得從幼師畢業剛參加工作時，幼兒園領導安排我做保育員，我當時心裏非常不高興，因為我的同學全是帶班教師，為什麽我卻要從保育員做起呢？帶著不甘心，我開始了為期一年的保育員工作。然而正是從那時起，我明白了保育工作在幼兒園中的地位，明確了保育員的工作職責；知道了如何消毒擦拭，如何教孩子自理生活。依稀還記得第一次手洗（那時沒有洗衣機）孩子拉髒的褲子和第一次教男孩子如何小便的情形……那一年寶貴的保育員工作經曆，為我今後的帶班提供了很多幫助，更為我當上班長進行班級管理提供了很多經驗支持。因為對保育工作的了解，使我在指導新保育員時更有針對性；在照顧孩子上更加細致入微；在進行家園共育的教養指導上更有說服力；在開展教育教學活動時更有教育孩子愛惜保育員的勞動、鼓勵孩子學會自己收拾活動材料的意識……
（張鈴）
◆讚美保育員
幼兒園是座大花園，幼兒是花朵真鮮豔。
老師是園丁來奉獻，我來誇誇咱保育員。
保育員工作不簡單，製度嚴謹要求規範。
初來乍到勤學苦練，個個練得身手不凡！
清晨東方朝陽初現，保育員趕早來上班。
忙把衛生搞上一圈，消毒飯桌擦拭三遍。
下樓上樓端來菜飯，照顧孩子前來用餐。
吃好喝足又睡得安，身高達標體重過關！
玻璃擦得光亮閃閃，玩具洗得漂亮鮮豔。
毛巾每天洗洗涮涮，水杯刷得沒有汙點。
掃除徹底不留遺憾，認真負責成績顯然。
吃苦耐勞髒累不嫌，磨煉意誌任勞任怨！
配合區域小組教學，參與戶外體育鍛煉。
教學活動做好助手，日常生活隨機指導。
細心觀察個體幼兒，了解需要合理滿足，
身為幼教專業人員，學以致用不可等閑！
觀察環境心係安全，關愛生命視為職權。
一經發現安全隱患，馬上消除絕不怠慢。
鎖門關窗門戶把嚴，勤儉節約斷水斷電。
教育孩子遠離危險，及時提醒防患未然！
幼兒園好比棋一盤，各司其職才能完善。
保育員工作不平凡，是道亮麗的風景線。
因為對幼教有信念，所以有職業幸福感！
翻越這山攀登那山，前景更是風光無限！
這是我——一個在北京師範大學實驗幼兒園有著三十七年教齡的老教師對年輕人表達的由衷的禮讚、殷切的希望和美好的祝願！
（劉惠芳）
保育員如何提高工作質量
幼兒保育工作開展的速度和質量隨著時代的發展而不斷地變化著，保育員進入工作崗位後，切不可放慢學習的腳步，要通過理論學習和工作實踐不斷積累保育工作經驗，善於思考和總結，一方麵實現自我的專業成長，一方麵提高幼兒保育工作質量。那麽，保育員該如何提高工作質量呢？
第一，加強學習，更新觀念。
為了全方位地提高自身的保教素質，保育員應刻苦學習保教的相關理論知識，通過學習來更新保育和教育觀念，以幼兒健康成長為出發點，將理論滲透到日常的保育工作中，提高專業素養。
第二，積極參與業務培訓，提高專業技能。
保育員要定期參加保育員專業技能的培訓，通過培訓補充最新的學前教育理論，積累保育工作中的有益經驗，提高自身的專業技能，同時學以致用，及時運用到崗位上，起到模範帶頭作用。
第三，製訂個性化的發展目標。
保育員應根據自己的年齡特點、文化程度、教育經驗、個性特點等情況，從實際出發，采取分步驟、遞進的方法開展工作和學習，製訂個性化的發展目標。例如，設定好職業規劃後，可以參加“初級—中級—高級”保育員的評職流程，不斷提高自身的專業水平，為個人的職業發展打好基礎。
第四，保教互動，促進發展。
依據保教結合的原則，保育員應該配合教師，關注班級幼兒的日常行為表現，切實做好各種教育配合工作。例如，配合教師做好環境布置和教學準備工作，在教師開展教學活動時，關注幼兒的健康狀況；在幼兒生活自理能力培養的過程中，保育員可以主動與班級教師溝通探討，采取有效措施幫助幼兒養成良好的飲食衛生習慣。保育員通過日常生活中與教師的保教實踐，將保教配合落到實處，促進幼兒發展。
第五，堅持觀察，更好地了解幼兒。
保育員要堅持觀察並書寫觀察筆記，在提高自身寫作水平的同時，通過觀察了解幼兒在園所表現的情緒情感、行為習慣以及學習狀態等問題，分析原因並采取有針對性的措施，促進幼兒的健康發展。
（吳迪）