變革時代大學的核心價值

本書主要討論以下幾個問題：1.責任。大學教育是一種社會事業，要承擔社會責任。相對來說，傳統大學教育的社會責任較為簡單，主要限於探索知識，培養精英。但人們說現代大學教育從社會的邊緣走向了社會的中心，要承擔更為重要、更為多樣的責任，比如，為青年人提供更多的、平等的受教育機會，促進學生的一般發展和專業發展，為社會發展提供知識和智力支持，保存和傳承文化，為社會問題的解決提供幫助，等等。大學教育多重責任之間可能產生衝突，解決衝突的原則是堅守大學教育的核心價值，保證教育和研究的優先性。2.教育。提供高質量的教育是大學的首要任務，而為學生提供什麽樣的教育，是大學麵臨的首要問題。在我國，1950年代以後，人們一般將大學教育看做專業教育，這是學習蘇聯和計劃經濟的結果，與我國經濟社會發展水平相適應，具有時代性。進入新世紀，我國經濟社會進入一個新的發展階段，大學教育也應該相應轉變，以適應新時代的要求。轉變的方向是，在為學生提供必要專業教育的同時，更加重視對學生的通識教育，以促進學生全麵發展，以及適應政治、經濟和社會發展的需要。大學的通識教育，從根本上說是一種公民教育，以形成學生的人文精神、科學思維方式和民主觀點為主要內容。3.受教育者。在民主社會，大學不僅要提供高質量的教育，而且要為更多青年人提供更為平等的受教育機會。這不僅是一個教育問題，也是一個政治問題，而且在我國當前還很尖銳。解決這個問題的過程，是各種力量博弈的過程，有迫切的需要，也有重重阻力，不僅需要有明確的政治目標和堅定的決心，而且需要尋找恰當的途徑，需要高超的政治智慧和強有力的行政執行力。而根本解決這個問題的途徑，是提高落後地區基礎教育的水平，這又要以縮小地區間經濟文化發展水平的差距為基礎。4.研究與服務。對高水平大學教育來說，研究不可缺少；沒有高水平研究，就不可能成為高水平的大學教師。但研究對大學具有獨立價值，現代大學不僅是人才培養機構，也是知識創新機構。大學的研究要適應機構自身的特點，要與教育工作相適應。盡管當前大學更熱衷於承攬能獲得更多經費資助的實用性研究項目，但與其他研究機構的研究者相比，大學教師對社會更為封閉，所以，實用性項目並非他們的長處，而似乎他們比其他任何機構中的研究者都更適合承擔人文研究和基礎研究項目，這類項目有助於提高學校的教育工作水平。大學為社會和社區提供具體服務，應能發揮其長處，並能促進學校教育和研究工作。5.學術自由。學術自由是最重要的大學傳統之一，它比學校自治更為根本，保護學術自由是保證大學教育健康發展的重要條件。保障了學校的自治，並不意味著一定能保護學術自由，保護學術自由要處理好大學內部的權力關係，把學術權力交給教師，把學術自由交給每一個教師（而不是教師集體），也要處理好教師的學術自由與學生權利之間的關係，適當區分學術自由與教學自由。學術自由不僅需要法律保護，教師聘任製度與學術自由保護的關係也非常密切。6.大學治理。曆史和實踐都證明，自治是大學治理的最好方式，現代大學治理不能拋棄這一優秀傳統。然而，大學自治並非是無條件的，現代大學有責任向政府和社會表明，它的自治是有效率的，也更符合公眾的利益。所以，大學自治需要堅守公共理性，需要回應時代的要求。為此，需要建立完善合理的管理機製，處理好政府與學校的關係，以及校內管理者（主要是董事會、校長和教授）之間的關係。7.市場化問題。市場是現代社會最重要的力量之一，它的影響無孔不入，大學教育自然也不可避免，市場的影響力使大學教育工作者出現了前所未有的分裂，一些高等教育理論工作者將市場看作洪水猛獸，另一些理論工作者和更多的實踐工作者卻趨之若鶩，呼籲大學教育緊跟市場的步伐。市場當然不是洪水猛獸，也不可將“存在即合理”庸俗化，這是一個需要謹慎處理的問題。“市場化”對於大學教育而言，其形容和比喻意義多於實踐意義，“市場化”不意味著大學要像企業一樣賺取利潤，不意味著大學私有化，不意味著政府減少對大學教育的財政支出，不意味著提高學費。所謂“市場化”，主要是指在大學管理中主動地引入競爭機製，有效配置教育資源，調動大學的積極性、主動性和創造性，提高資源使用的效率和效益；允許和鼓勵社會資金進入大學教育領域，鼓勵大學積極從政府之外爭取資源，擴大發展大學教育的資源基礎；加強對大學的評估，提高教育質量；大學積極調整發展戰略，回應市場、社會和受教育者的要求。