第二二三章 狀元生態
阿輝聽了吳為的死亡教育課，馬上興奮地給宋柔打電話說道，大大講的太好的，讓我們明白了生命是惟一的，要珍惜生命熱愛生命，要不留遺憾地努力去做事。聽了阿輝如此說法，宋柔這才放心了。
吳為看阿輝這孩子著實令人喜愛，就想在力所能及的範圍內給他以幫助，阿樂阿芳對阿輝的成長自然極盡心，卻總感到使不上什麽。一年一度中考、高考的到來總會引起父輩們的牽掛，過後又餘波不止，成為社會關注的周期性熱門話題，吳為每年也很自然地上網瀏覽一番。近些年學場狀元進入職場後的命運，又成為社會普遍關注的熱點，並且引發出人們對教育體製的深入思考。吳為對阿輝未來命運的深度關切，使他渴望把這樣的關切變成實實在在的行動，隻是一時苦於無處著手。想到學場狀元如何才能成功地轉變成職場狀元，他立刻興奮起來，他設想，要成功實現這樣的轉變，首先要在高中學習階段，進行有效的鋪墊。如何才能有效鋪墊，他想要給阿輝切實有效的指導，於是開始上網收集大量相關題材，以便具備與阿輝對話交流的資質。
吳為經過上網一番搜尋，狀元們的職場命運，也引起了吳為的好奇，他根據網上可以方便查詢到的豐富素材，開始研究新生代的狀元們。他說，他非常想了解，那些狀元們，是怎樣學習的，是否具有衝擊職場領軍人物的潛質。他自己就曾經是狀元，對狀元是情愫深植，狀元們的命運也引起他強烈的情感共鳴。
經過一番研究，吳為發現。幾百年前，培根對科學的那番人性化表述，在今天，新生代狀元們不隻是感到科學定理的簡練嚴謹。更發現了科學所蘊含的豐富審美特性。感受著科學美感帶來的喜悅，枯燥的學習生活變成了在科學殿堂裏的審美倘佯。看狀元們的表現。有如八仙過海、各顯神通，各有各自的取勝之道、謀勝之術，令人可喜可賀可惜可歎。吳為對狀元們經驗的梳理，也給他帶來意想不到的快樂。
絕對的實力派。在學場上有，卻很少見。所謂絕對實力派，平時模擬總是第一，遙遙領先第二第三，高考衝刺又能超穩定發揮，拿下頭名狀元一點懸念都沒有。有的從未考過第一，模擬考試名次百名以外。最好的一次也是幾十名，卻偏能出人意料地爆出大冷門跳出一隻大黑馬來，獨領就一次，隻這一次就鑄就了萬人難以企及的人生高度。
人們都相信狀元一定是智商高看上去就聰明伶俐。狀元相麽。有個理科狀元，幼兒園時代被人們戲稱小笨蛋，又傻又癡，腦袋不會轉彎，問他2+3等於幾，他能很快給出正確答案，倒過來問他3+2等於幾，這類問題就犯糊塗，又讓人捧腹的是他問老師，等有了，那個於在哪兒？8—5＝3，他問5—8得多少，老師告訴他，等將來上學了就能學到了，他偏問為什麽現在不學？老師繼續告訴他，學習也象建樓，先打地基再蓋一樓二樓向上建，學習要先學最簡單的。有的同學笑他，這麽簡單的都繞不過來，將來遇到複雜的會更發懵。他的爸媽聽了這番學說，也隻是露出苦澀的笑容，從來不逼迫他，讓他由著自己的性情自在地學。有人預言，這孩子看上去癡些卻不傻，將來認準一門會了不得。他也沒有什麽奇謀奇術，隻是聽完課一個勁兒地做題，就這樣一直做到高考時，結果試卷都是自己一看就明白的題目。
更多的狀元出於第一集團，名次一般不出一、三、五，出現變化也是小幅波動，實力大體相當，取決於臨場發揮，心態起到決定性作用，這個心態就帶有了很大的偶然性，使麵向高考的過程成了心理角逐的戰場。在那些心理戰中贏得優勢的狀元們視野中，流程似水般的模擬考，看上去會異常簡單明了，平時當高考，高考當平時，在許多人心目中如高山般聳立的高考，變成了可以輕鬆邁過的溝溝坎坎，嫻熟地運用令人眼花繚亂的心理調整術，即便阿q再生也會自歎不如，搞笑式的自我安慰，也有堅定的自我暗示，我能我行我能行到時確實真能行。考前用上催眠術的，每晚對鏡喊上多少遍自信的話，也有的睡不著盯著一個目標看，意念裏慢慢數著星星，念叨著沒有數到的星星進入夢鄉。腦海中預設考場，醞釀各種預案，提前演練。
人生要有大目標，高中要有大計劃，學年要有中計劃，月月周周甚至天天都要有小計劃，計劃意識強的甚至精確到分鍾，製定五、十分鍾微計劃，用來消化記憶字詞、成語、發音。做事有條理，要找的書一下子就能找得到，不像有的同學上課了找書要用上五、六分鍾，做事規整可以少費時間少走彎路少做無用功不走回頭路不費冤枉力，等於創造時間拉長了人生的長度。不跟別人比隻和自己比，不要拿別人的分數段要求自己，那樣太難為自己，會讓自己很痛苦，自己在原來水平上有提高就是幸福，成功在於自己和自己比，即使倒數第一，但比過去的自己提高就是成功，做不了自己喜歡的事，那就去喜歡你做的事情。為人做事就是幸福不是負擔，看人困難想幫能幫能幫上就是幸福，沒有人會把所有的東西都搞好，那樣的人豈不是全知全能的上帝，臨考不去想沒複習過的東西，索性放開了想，由它去吧，有了難得的從容坦然，做真人完人隻能是一個不斷接近的目標。考場如賽場，有實力也要用智慧，賽場原理用到考場，盯住第一或者始終保持第一梯隊，這樣有給自己放鬆的餘地，積蓄後勁能量，關鍵時刻衝刺勝出，領跑壓力太大。一直繃得很緊，容易折啊，總是提防被人超過，壓力太大。除非有絕對優勢。壓力下的穩定性顯得極端重要了。相信結果孕育在過程中，學習有術。駕輕就熟，複習起來每個知識節每月至少輪回三遍，記憶規律是開頭幾天忘的快後來的忘的慢些，堅持每周都有複習量。也不要一味做題。陷入題海疲勞戰，要選代表性、典型性的題，練習冊大多是抄來抄去，選好一兩本精典足夠了。做題要少而精，免得生出厭倦心。課本為綱，課外深化，偏題難題做多了。考前要換些簡單的貼近實戰類型，這樣會順手些。有狀元經說三件寶：教科書、考過的試卷、一本辛辛苦苦總結出來的厚厚糾錯筆記。有人嘲笑糾錯筆記，花費那麽多功夫記那個太無必要，不如逛逛街放鬆放鬆。她說糾錯就是為了防止重犯同樣的錯誤，那麽多模擬有許多重複出現的題目，或者稍加改動，做錯了是因為以前錯了卻沒有及時發現糾正過來。什麽是愚蠢？同樣的錯誤重複出現就是愚蠢。
英語和語文相似，有老師說，每天能堅持學外語有17分鍾就足夠了，堅持久了就是差距。人生不怕起步晚，就怕起步後不連續，缺乏耐性。學習奉守千年古訓，字要常習，書要常看，腦要常用，千萬別把書丟開了，時間長了手要生腦發麻眼睛懶，要做到腦勤眼勤手勤。
學習上來那個感覺之後，考試會特奇妙，就是選哪個，信筆自如。答起題來先做選擇填空字數少的，先易後難，難的也要避免放在那裏答來答去遺忘在那裏成了評卷樂。語文選擇，一道不錯最好，錯一道兩道還可以原諒，三道就不行了。考題大多從書本上衍生過來，基礎不牢領會易偏，基礎分抓住，總體分就不會太低，作文也是基礎拿穩後來一次創新，寫出好作文頭腦裏要裝上50個例子，不管出哪類命題都可以找出相應例子用到作文裏，重在平時積累，發現有啟發性小故事，用少於50個字提煉一下記住。文科掌握比較有體係，不是零散的，在體係裏每個知識單元都象抽屜似的，你知道每個抽屜都裝著什麽，用起來隨便一拉就可以找到。文綜合，基礎點搞清，一科科拆開，再做綜合題。政治分幾步，知識點，係統化框架，做大題綜合題，最後上熱點。學政治要善於提煉養成政治家的氣質，學曆史要有曆史學者的淵博，地理呢，看地圖要有軍事家的眼光。這樣的學習盡管很累，卻可以感覺到累並快樂著，還可以為終生打下堅實基礎，以後會很輕鬆，現在輕鬆以後會累一輩子。一道題沒做好先忘掉它馬上去做下道題，一科沒考好，立即準備下科，人生不能因為因為一件事兩件事沒做好，改變人生基本的方向。
高考狀元的確太偶然了，有許多機緣巧合在裏麵，也太幸運，真的可遇不可求，所以不要太在意，再考的話，95%不會是狀元。人生的狀態如同波浪，有波峰自然也有波穀，一個人十幾年一遇的高考甚至一生一世就那麽一次的高考，幸運的恰好趕上波峰狀態，等於進入最佳競技狀態，不幸的遭遇穀底造成意外失手，成為人生一大憾事乃至恨事，能掌握運用調整生物鍾的方法就顯得格外重要了，眼看著錯峰可以調順過來。偶然是偶然，人生有很多這樣靠瞬時表現的機會，12年學習就壓縮到那麽兩天高考，那還算長的呢。競技體育就是衝擊挑戰極限，百米衝刺，精確到零點零幾秒，兩年四年準備，就在那個瞬間決定勝負。乒乓球一分之差險勝。足球呢，不也是壓縮到那麽個瞬間，要求就格外要高了，不允許出差錯，不能因馬虎丟分，犯低級錯誤太不值了，太掉價了，就是犯錯也要犯些高級點的，別人想犯還犯不上呢。高考這個關頭出差錯就是定勝負的事情，甚至是定生死的事情。要講人的行為的高度穩定性，回歸於對人本身行為的要求，不是說你掌握了多少知識，而是看你發揮的怎樣。有的同學進了考場就緊張，緊張得手發抖心發冷直喝水上廁所，看到麵生的題心發慌，再看有些變化的題型越看越慌心髒越跳越快，造成心髒病發作。這是太看重高考了。其實，高考不能決定你的喜怒哀樂，更不能決定你的何去何從。高考的難度是被老師們說難了，生活中沒有過不去的事，隻有過不去的人。平時看積累，高考看發揮，人生許多關頭何嚐不是如此。
高考也是人間一道風景線，經曆了也有好處，豐富體驗，十年寒窗苦，雖然沒有雪花銀鋪路，卻也算是多彩人生，考前緊張，考中穩定，考完焦慮，知分高興，好同學沒考好傷心又著急。也有心境出奇好的，考前逛街吃飽喝足大睡一覺睡到自然醒，每科考試笑進笑出笑到最後笑得最好全程都笑，真是笑聲灑滿高考路。那些看似榮幸的保送生有一種曾經風雨卻未見彩虹的遺憾。
學習有老師時刻盯著你嗬護著你，發現問題及時出現在你身邊。心情不好可以找老師同學傾訴，對方聽了想著法安慰你，說的那話象往你心裏絮棉花，讓你感到心裏特溫暖，生怕你解脫不出來，老師說些能把你前途描繪得特好聽的話，而且讓你覺得它順理成章就應該是那麽美好，一下子就會把你的情緒調動起來，想一想，耳邊能夠經常聽到這樣的話是多麽幸福的事情啊，如果人生幸福真的可以拆開來享受的話，高中那個階段最大的福要算耳福了。趕上幸運的，進考場前，老師伸出上帝之手，說跟誰握那麽一下，誰都能考好，有握上的也確實當了狀元。再給你送上一顆花生橡皮，微笑著說花生寓意圓滿，橡皮擦去錯誤答案剩下的全是正確的。學校的標語口號都是一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。高考那兩天，全社會都進入了高考狀態，警察叔叔在學校門前馬路上劃出禁行紅線，門前站滿了心裏焦急卻鴉雀無聲的家長們，街路上也會變得比往常寂靜多了。上了大學呢，老師們一講幾十頁過去了，不講習題，自己做去吧，沒人管沒人問，遇到煩心事想找人嘮嘮，別人沒那份閑心，自己煩別人更煩，沒門，別人走別人的路讓自己煩去吧。有一條，最終看成果，有了成果就會有人重視你扶助你了。跟著老師走，不要嫌老師們婆婆媽媽的，不要有抵觸情緒，不能耍小性子，不能拿命運當賭注，哪有容得了我們這些小字輩撒野的，還沒那個資本。到了社會，象老師那樣時刻關心你的人不能說沒有，但要少多了，至少會成為稀缺現象，從現在起，要學會獨立自主。這可都是狀元們的肺腑之言啊。進入職場，又聽有人說，要成為各行各業的專家，至少要在大腦裏儲備十萬個知識單元，還需要繼續漫長的馬拉鬆式學習積累。
阿輝對吳為的舉動深深地感激，他對吳為道，他把吳為專為他收集的狀元們經驗，當做向狀元學兄學姐們學習借鑒的寶貴機會。吳為經過與阿輝的深入交談，才進一步了解到，阿輝已經遠遠超越了普通狀元的標準，簡直是超級狀元。吳為意識到，對阿輝這樣的苗子，應該著力培養他的自悟反省之功、觸類旁通之能、融會貫通之法，才能造就他未來的集成高度。
阿輝自己也逐漸驚喜地發現，他過去說的書本隻是靜物，經過吳為的點撥和同學兄學姐們這樣一番傾心訴說，仿佛一下子獲得了鮮活的生命力，被激活了，隔著書本他感覺到書本背後那些科學家文人大師在紛紛與自己對話交流，呈現一派生機盎然的景象，洋溢著詩興才華、靈光閃耀、神采飛揚。阿輝的眼前一亮，仿佛展現出由自然社會人生組成的宏偉畫卷，他的精神也在那一瞬間得到了升華。