第二三0章 天才的阿枚

自幼表現出好奇好問天性的阿枚，既給父母帶來喜悅，又著實讓他們感到為難。

阿枚的母親趙枚坐在**常抱著哺乳期的阿枚搖啊搖的，邊哼唱著搖籃曲，不時嘴裏還叫著媽媽的乖兒，講著大灰狼和小白兔的故事。興許是感應，從娘胎裏出來，與媽媽最親最近， 5個月時的阿枚竟然衝口而出道，媽媽。

趙枚聽了有些不敢相信，懷疑自己的耳朵，竟然還扯了扯自己的耳朵，甚至還搖了搖頭，確信自己的聽力沒有毛病，於是非常驚喜地期盼著叫道，好乖乖，再叫聲媽媽。這嬰兒在趙枚的懷中神奇地手舞足蹈回應道，媽。趙枚驚喜地叫道，孩子會叫媽媽了，好乖乖，說著臉貼著嬰兒嬌嫩的臉蛋幸福地啜泣著。

從此，趙枚開始有意識地教她認人識物，她也充滿好奇地問這問那。直到有一天，阿枚突然問趙枚道，媽媽，我是從哪裏來的？

阿枚從同事們的閑嘮中得知，孩子最容易問出這樣的問題，似乎早有準備道，從媽肚子裏來的。

她又好奇地問，爸爸肚子裏怎麽沒來個小弟弟呀？

趙枚笑道，傻孩子，隻有女人肚子裏才能有孩子。

阿枚問道，我也是女人吧，我肚子裏怎麽沒孩子？

趙枚道，這孩子也太能問了，想了想道，等你長大了就可以有孩子了。

阿枚若有所思道，等我象媽媽這麽大時，就可以有孩子了，我的孩子管我叫什麽呀？

趙枚道，當然管你叫媽媽呀。

阿枚又問，我孩子的爸爸是誰呀?

從這麽小的孩子嘴裏提出這樣的問題。聽起來會令人捧腹大笑的，此刻卻讓趙枚笑不起來，她被難住了，她明白不能挫傷孩子的好奇心。這時的阿枚也發現了媽媽羞於啟齒的樣子。 第 258 章 中到讀書方向。

特別是趙枚，在教育女兒時能黑心下狠手，用上了催逼打的手段。阿枚從1歲起先讀看圖識字。很快就開始讀全文字的書，漸漸開始讀書房裏書架上的書，她看書不喜歡薄的，一讀就沒了，嫌不解渴，喜歡讀厚的大部頭的，讀出興致咯咯直笑。那是她7歲時，一天。王暢站在書架旁正在找一本書，她也站在一旁，對王暢道，爸爸。書架上的這些書我都翻過了。王暢當然不會相信了。這幾個書架上的書足有幾百冊，便好奇地從書架上隨便抽出一本書。問她裏麵寫了些什麽。她接過去看看書名便把內容大致說了出來。王暢驚訝了，立刻帶著她去新華書店，找來找去，選了一部厚厚的五本書。影響世界的著名文獻，讓她回家後有時間讀一讀。她看了目錄，已經讀過其中的一些篇目，現在知道了這些書是影響世界的，感覺很重要，投入了精讀，不懂之處查閱詞典翻閱一些參考書。等到她上高中。看到教育部門為學生開列的參考書目，她大多已經讀過，而且她閱讀的範圍遠遠超過這個範圍。何校長向她推薦的經典書目，很多她是在重讀。重讀使她更深刻地理解、更全麵地掌握、更透徹地領悟，而且通過她自己提出的麵對麵，在學用結合方麵有了新的進展。黃梅霜點點頭。

誰能想得到，這個阿枚還掌握了過硬的繪畫本領。繪畫的基本功，要先練直線、塗抹均勻、身體平穩，她卻一概免去這些程序步驟，她把繪畫完全理解成藝術，按部就班的學習操作未免太機械了，關鍵是眼裏有美筆下生花，她在大白紙上寫完字看上去，如同在田字格裏填滿字後再用高超的保密技術把格線過濾掉一般，剩下的字橫豎筆直成線、間距勻稱，字體端莊大氣，如同印刷體，寫起來速度又快，紙麵整潔，人人看了稱奇。她習慣用白紙寫字，她用的作業本筆記本也一律是白紙本。不斷地有同學老師好奇地問她，她回答說，這樣做也是受了《神雕俠侶》裏麵寒玉為床練功故事的啟發，小龍女與楊過為了練功，選擇寒玉為床。初臥之，奇寒難熬，運全身功力與之相抗，久而久之，習慣成自然，在睡夢之中也是練功不輟。常人練功，總有睡覺之時，練功是逆天而行，氣血運轉與平時不同，睡時如舊運轉，把自己平時所練之功耗去幾成。寒玉為床練得長了，非但不耗白日之功，反而更增功力。故一年抵平常修十年。同學老師聽了不由得紛紛佩服，她平時的寫字就是練功，日積月累成為自然，鑄就了她的神功。她說，尺製是學徒水平，不用尺製也隻是匠人標準，她後來發展到隨意塗抹即是景。她畫出的畫麵，質感是流動的，綠地會讓人萌生踩在上麵的感覺，畫麵上的人物彷佛要從上麵走下來，充滿了動感，最為傳神的是人的眼睛，從麵對畫麵的任何方位看上去，畫中人的眼睛都在注視著你， 如同處於神明的光照之下。她體驗到繪畫有助於培養人的整體觀，她說，現在已經進入讀圖時代，與網絡技術結合，使教育發生了革命性的改變，教材裏幾乎頁頁都有相應的圖畫，圖畫要比文字優越，信息量大，直觀，形象，整體，容易讓人迅速從整體上建立概念。各科老師進入課程結束階段，都習慣地給學生穿線，引用思維導圖要比原始的穿線法優越得多了，如果再與電腦技術結合起來，把各個學科以及相關學科之間的知識點，用思維導圖的方法全景式展現給學生，會有效提升學習效果。她繪製出知識的思維導圖，讓雷雷在電腦上製作出相應的畫麵，結果使全班同學受益。

孩子這麽小，就表現出了驚人的學習能力，王暢趙枚不但高興不起來，反而格外擔心起來。以他們的知識閱曆，應該說已經達到了相當高的水準，卻在如何指導這麽小的孩子上，感到不夠用了。多年來，有關天才少年隕落的故事太多了。看著自己女兒特別突出的天資條件，他們花費了不少心思上網搜尋那些天才少年成長的蹤跡，試圖從中受到啟發，在培養女兒方麵能夠發現可以吸取借鑒的寶貴經驗，找來找去卻總是令他們失望，所有看到的因材施教的教育措施並沒有超出他們想象的範圍。他們現在生怕由於自己的不慎重誤導了孩子。那位小學校長說的，讓孩子自由生長，卻感覺著實放心不下。直到王暢找到了對孩子的食育法，焦躁的心情才逐漸安定下來。實際上，他們的確多慮了，在如此開放便利的教育環境下，阿枚在實現自我開發的道路上越走越遠。