名人名言
對青年學生來說，基層一線是了解國情、增長本領的最好課堂，是磨煉意誌、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創業的廣闊天地。
——胡錦濤
案例
李瑞英出身於北京一個軍人家庭，她在北京廣播學院（現中國傳媒大學）就讀時，就曾長期訓練主持兒童廣播《小喇叭》，1983年畢業後在江蘇電視台從事新聞播音，1986年調中央電視台，一直工作至今。她是第九屆、第十屆、第十一屆全國人民政協委員，全國青聯常委，中國廣電播音主持委員會常務副會長（兼秘書長），中國傳媒大學教授（兼），中央電視台業務指導執行主席、新聞中心播音部副主任、主持人大賽評委會主席等。兼無數光環於一身的她，卻在播音這條道路上走得坎坷與艱辛。
李瑞英小時候的夢想是當一名售貨員，她說：“特別羨慕售貨員數錢的感覺，也在於我自己的數學學得好。”直到高中畢業她依然沒有任何報考播音員的想法。有一次她陪同學前往北京廣播學院報名，而就是這一次陪考改變了她的人生。在北廣傳達室，李瑞英在報名的間隙碰到了一位白發蒼蒼的老人。天**玩鬧的她看到很多學生報名，也不知哪裏來的勇氣，竟主動請纓給老人讀報紙。讀完後忙向這位老人討教，老人的回答讓她充滿自信，“考北廣八九不離十”。李瑞英後來方知此人是北廣播音係著名教授張頌。
李瑞英憑著自己的自信和優異成績順利步入北京廣播學院。在授業恩師張頌的帶領下，開始了真正意義上的學習。然而，李瑞英必須從頭開始學習漢語拚音，一些聲母、韻母每天都要反複地練習。李瑞英每天早晨六點半都在北廣的小樹林裏練聲，一段時間後，李瑞英竟然找不到當初剛進北京廣播學院時的自信了。情急之下，李瑞英想過轉到新聞係或者其他任何係，然而，這樣的想法在碰到恩師張頌之後忽然打消了。
畢業後，李瑞英並沒有留在北京工作，而是被分配到了江蘇電視台。在江蘇電視台的日子裏，李瑞英得到了全方位的鍛煉，主持人、記者都幹過。而在所有的曆練中，李瑞英認為自己最適合從事的工作仍然是新聞主播。“我隻適合從事新聞主播。”李瑞英這樣對自己說。之後，李瑞英步入中央電視台開始曆練。
李瑞英良好的業務素質、嚴謹的工作作風，為黨的新聞事業作出了自己的貢獻；她用出色的工作表現，贏得了億萬觀眾的喜愛；她用傑出的業績贏得了同行、同事的深深敬意。
俗話說“萬事開頭難”，我們都知道“千裏之行，始於足下”的道理，大學生如何在踏上工作崗位之初走出成功的一步，對於大學生基層就業來說非常關鍵。除了前麵我們說到的如何克服各種困難以外，本節我們主要討論大學生在基層就業時如何解決好就業與創業、就業和擇業以及基層就業過程中要注意的幾個方麵的問題等相關內容。
一、就業與創業
創業教育對於當今大學教育來說是一個嶄新的課題，黨中央、國務院作出的建設創新型國家的決策，是事關社會主義現代化建設全局的重大戰略決策。建設創新型國家，核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點，走出中國特色自主創新道路，推動科學技術的跨越式發展；就是把增強自主創新能力作為調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，建設資源節約型、環境友好型社會，推動國民經濟又快又好發展；就是把增強自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方麵，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有利於自主創新的體製機製，大力推進理論創新、製度創新、科技創新，不斷鞏固和發展中國特色社會主義偉大事業。大學教育如何在就業環節上融入創業思想，是就業工作創新的源泉和動力。所以我們必須把創新創業和就業工作結合起來。
《國務院辦公廳關於做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》明確表示：“各地區、各有關部門要積極完善創業政策，加強創業教育、創業培訓和創業服務，大力扶持高校畢業生自主創業，尤其要鼓勵高校畢業生創辦國家和地方優先發展的科技型、資源綜合利用型、智力密集型企業，支持通過網絡創業帶動就業。各高校要將創新創業教育融入專業教學和人才培養全過程，並將創業教育課程納入學分管理，鼓勵在校生積極參加創業教育和創業實踐活動。鼓勵高校與公共就業人才服務機構合作開展創業培訓和實訓，從2013年起，將創業培訓補貼政策期限從目前的畢業年度調整為畢業學年（即從畢業前一年7月1日起的12個月）。各地區要對自主創業高校畢業生進一步放寬準入條件，降低注冊門檻，創業地應按規定給予小額擔保貸款及貼息、稅費減免等政策扶持。加大政策傾斜力度，積極推進大學生創業孵化基地建設，為自主創業高校畢業生提供項目開發、開業指導、融資、跟蹤扶持等‘一條龍’創業服務。”
2013年5月14日，習近平在視察天津市人力資源發展促進中心高校畢業生專場招聘會上，要求有關部門加大對高校畢業生自主創業支持力度，對就業困難畢業生進行幫扶，增強學生就業創業和職業轉換能力，並強調“就業是民生之本”。
什麽是創業？“創業就是開創基業或者創立新的企業，就是創業者利用積極爭取到的各種機遇和條件，運用新的科學技術和管理知識，發揚創新精神，創建一個既有經濟效益，又能夠造福於社會的新企業。”
創業教育的興起，是隨著20世紀70年代之後新技術革命的出現，新技術產業逐漸代替傳統工業而出現的，以計算機技術的興起為代表的大量掌握核心創新技術的新型產業替代了勞動密集型企業。同時，從教育本身的發展情況來考察，當我們努力追求高等教育去精英化，不斷實現大眾化甚至普及化的目標的時候，我們所提及的“科技強國”、“創新型國家”，需要大批高等教育培養的人才走上自主創業的道路。
就業工作，必須和創業工作密切結合起來，才能使之成為有源之水、有本之木，認清這一點，對於幫助到基層就業與創業的大學生是非常有裨益的。“1989年11月，聯合國教科文組織在北京召開會議——麵向21世紀教育國際研討會。在這次會議上，提出一個全新的教育概念，一個人要獲得成功，必須獲得三張教育證書：一是學術性的，二是職業性的，三是證明一個人的事業心和開拓能力，也叫創新能力的通行證。最初把第三張通行證譯為事業心和開拓教育，後來正式譯為創業教育（Enterprise Education）。”
創業之時，青年不必急於一時，百度創始人李彥宏給青年創業者幾大建議：向前看兩年；專注於自己的領域；保持**；不要過早地追求盈利。大學畢業生創業一定要做好規劃，清楚方向，堅持不懈，同時也要注重團隊合作，共同奮進。
二、就業與擇業
就業本身就麵臨著選擇，這裏我們要討論的擇業，主要是指到了就業崗位以後，尤其是到了基層崗位就業之後，如何處理好就業與擇業的關係。
一般來說，由於現在比較靈活的用人形式，使得大學生就業之後再重新選擇工作也變得比較方便，但在就業、創業和穩定職業之間，如何尋找比較合適的度，是我們每個大學生都會麵臨的問題。既要防止大學畢業就失業的悲觀情緒，又要避免“此處不留爺、必有留爺處”的盲目；既要防止在一棵樹上吊死，又要防止反複跳槽給自己帶來的影響。
大學生在走上工作崗位之初，往往會在各種焦慮和**下，容易盲目地、頻繁地變換工作崗位。這樣容易使得用人單位對大學生有意見，也不利於大學生迅速成長，甚至會影響到大學生的自身利益。
三、基層就業要注意的幾個方麵
大學生到基層崗位就業之後，除了上麵我們提及的要正確處理好就業和擇業的關係之外，基層就業本身對於大學生來說，要準備的和要正確處理好的矛盾有很多，這裏選擇一些進行簡要分析。
第一，從認識論的角度出發，到基層就業首先要解決思想觀念的問題。到基層就業，是從中央到地方政府都在積極倡導的工作，要充分認識此舉對於青年人才健康成長、改善基層人才隊伍結構、促進城鄉經濟協調發展、構建社會主義和諧社會的重大意義。
第二，從方法上講，任何人到陌生的環境，要解決如何適應環境，完成角色轉換，並被新的環境所接納的問題。大學生就業之後，從一個天之驕子、掌上明珠立刻轉變成一個具體的工作人員，尤其是現在網絡時代長大的學生，麵對職場的壓力和競爭，如果不能很好地完成角色轉型，很有可能會對各項工作的開展和個人的成長不利。
第三，要解決好工作態度和精神麵貌的問題。一般說來，新參加工作的大學生，希望很快地得到單位領導和同事的認可，而單位同事也會比較關注新參加工作人員的各種表現。我們提倡以踏實肯幹、積極工作、不計較個人得失、處處以集體利益為重的工作態度，以充滿活力的陽光青年的精神麵貌感染其他同事。
第四，要發揚團隊協作精神。團隊協作精神在現代社會中非常重要，任何組織都希望自己的團隊是一個團結、協調、有戰鬥力的團隊。剛參加工作的大學生，尤其要注意和現有團隊的合作，從而形成更大的合力。
複習思考題
請結合自己的學習體會，談談自己基層就業的打算。
活動設計
利用社會實踐的機會，了解基層的人才需求等實際情況和基層就業的難度。