幼兒園教育活動的性質是教師有目的、有計劃地組織幼兒進行集體學習。在教育活動中欣賞什麽文學作品，怎樣欣賞，需要在具體目標指導下，選擇適合大多數幼兒接受水平的作品和方式方法，進行講述、複述、朗誦、表演、早期閱讀等活動，以保證幼兒受到最早的優秀文學作品啟蒙。為幼兒文學教育活動確定的目標、內容是本節的核心內容。
一、幼兒文學作品中教育活動的目標
（一）培養幼兒對文學作品的興趣
幼兒對文學有一種天然的需求，這種天然的需求包含兩層意思：一是可以從文學中獲得他們成長所必需的營養；二是可以獲得一種維係心理健康所必需的精神享受。
鑒於文學作品對幼兒的功能，需要自幼就開始對他們進行文學方麵的熏陶。幼兒可以通過欣賞、講述、表演幼兒文學作品，初步培養對文學作品的興趣，樂於接受各種體裁兒童文學作品的講述、朗誦和表演活動。
（二）培養幼兒傾聽作品內容的習慣
幼兒文學是訴諸聽覺的文學，幼兒主要是通過“聽”來接受文學作品的內容。幼兒文學作家魯兵[1]曾說：對尚未識字的幼兒，即學齡前的孩子來說，文學作品不是他們自己讀的，而是父母、教師念給他們聽的……兒歌、故事、童話，都隻能通過大人的朗讀，尚未識字的幼兒才能得到真正的欣賞。這種傾聽不隻是了解其內容，而且欣賞語言藝術。文學作品生動的情節、形象化的語言對幼兒有很大的吸引力，對培養幼兒通過“聽”來欣賞文學作品極為有利。
要培養幼兒學習欣賞文學作品，首先，要幼兒能集中注意、有目的地傾聽，養成良好的傾聽習慣，既能複述別人說話的內容，又能理解別人話語中的含義，這是對幼兒欣賞文學作品的基本要求。其次，在幼兒欣賞文學作品的過程中，要注意培養幼兒對人物情節進行分析、評價的習慣和意識，逐漸使其對欣賞的內容產生讚美的態度和愉悅感，使作品中人物的美好行為在其心靈中產生影響。
讓幼兒能達到以上欣賞水平是有條件的，既需要聽的內容對幼兒有吸引力，又需要文學作品的內容和形式有趣味性符合幼兒心理發展的特點。
（三）培養幼兒欣賞文學作品的技能
幼兒文學作品是通過藝術形象反映現實生活的。它與一般文學一樣，都是經過對現實生活的提煉、概括，典型地反映各種事物。幼兒隻有理解了作品的內容，才能受到思想品德、知識、語言、美感等方麵的整體熏陶。
在幼兒欣賞兒童文學作品過程中，要逐漸培養幼兒領會文學作品的技能，即要求幼兒逐步學會確定作品的主要人物（作品裏講的是什麽人的故事），能說出自己對他們的態度（喜歡什麽人，為什麽？不喜歡什麽人，為什麽）；能對主人公的行為做出評價，記住作品中的事件（情節）及其發展順序。引導幼兒將作品中描寫的內容與現實生活進行比較，使其深入體會作品的要領，從而受到某方麵的啟示。
文學作品的特殊作用在於具有藝術感染力，不僅能給人以思想影響，還能從感情上打動讀者。這是因為作者在創作時，總是按照一定的審美觀念反映生活和塑造形象，這就會使讀者對人物的行為、命運和各種生活情景，在感情上產生強烈的反應。需要讓幼兒體驗作品中所表達的感情和情緒，是指讓較大的幼兒能與作品的主人公懷有同感，能像作品主人公那樣設身處地地展開思維活動，如能像主人公一樣在危險的時刻感到畏懼，在勝利時刻感到輕鬆和愉快，在焦急時刻感到不安。幼兒有了這種情感體驗，就可促進其社會情感的發展，增進其美的感受能力，陶冶其性情。這是幼兒最重要的審美體驗和鑒賞能力，是幼兒欣賞文學作品的一種較高境界和水平。
（四）引導幼兒學習文學作品的藝術語言
文學作品中的語言是經過作者提煉、加工的藝術語言。優秀作品中的語言都是簡練、生動、富於情感的，幼兒在欣賞幼兒文學作品過程中，可以學習具體描述人物、自然、日常生活、社會環境的詞句；學習代表抽象概念的形容詞；學習描述人的心理活動和狀態的詞句；學習敘述故事情節的連貫性語言；學習不同體裁作品中的語言表達形式，豐富語言經驗。在學習的同時，幼兒還需要對語言進行積累和運用，將積澱下來的優秀作品的語言運用到生活學習中，才能讓語言始終保持鮮活的青春生命。
二、欣賞文學作品的年齡階段目標
（一）小班
1.喜歡欣賞並初步感受幼兒文學作品
2.能獨立地朗誦簡短的兒歌
3.在成人幫助下學習複述簡短的故事
（二）中班
1.能初步理解文學作品的中心意思
2.學習有表情地朗誦抒情性文學作品
3.能根據作品提供的線索續編簡單的故事
（三）大班
1.初步區分幼兒文學作品的不同體裁
2.學習欣賞幼兒文學作品中優美的藝術性詞匯
3.有表情地朗誦抒情性文學作品
4.有表情地複述、表演幼兒敘事性文學作品
在以上各年齡班的目標和內容中，還應涵蓋以下方麵的目標：
（1）認知目標，能感受語言藝術的美；閱讀和聆聽文學作品增加知識，明白事理；初步區別不同類型的文學作品。
（2）情感、態度目標，樂意聽和閱讀文學作品，積極參與文學作品的學習活動。
（3）能力與技能目標，理解文學作品的內容，體會文學語言的美，積累文學語言，能用動作、美術、音樂、語言等表述對文學作品的理解。