你曾經是否因為不努力，而被老師安排在最後一排，像一座無人問津的孤島？你是否因為自己的表現不理想，而被老師戴著有色眼鏡看待，即使後來你變得遵規守紀？你曾經是否因為任性，而被老師帶著成見來對待？
有位古希臘哲學家說，一個人不可能兩次踏入同一條河流。意思是，世上萬事萬物隨時都在運動變化之中，包括你的心態與表現。
解鈴還須係鈴人，童年的“孤島”不應當成為你前進的絆腳石。形成目前這種處境的原因在哪裏，就從哪裏開始改變吧。
張傑是一名自信滿滿的裝修設計師，跟我住在一個小區，也是我的QQ好友。
我們小區的人大都了解張傑的過去，六歲時，他父親出車禍走了，一家人出於心疼放鬆了對他的管教，因此他更加頑皮、淘氣了。
五年級上學期的一天，語文老師把張傑拎到辦公室，對他近期的學習成績下滑狠批了一頓。麵對司空見慣的批評，他臉不紅、心不跳，低著頭任憑老師說。最後，老師無奈地揮揮手：“你先回去吧。”
張傑剛走出辦公室，就聽到了班主任的嘲諷：“劉老師，張傑這種學生一看就是破罐子，無藥可救了，你還這麽苦口婆心幹嗎？你知道的，我都把他叫到辦公室來多少次了……”
這些尖酸刻薄的詞語一個個鑽進張傑的耳朵裏，他感覺自己從來沒像此時此刻一樣窘迫。
那一天，他回到家，一言不發。班主任的話雖然刺耳，卻似乎點醒了他——還有一年多就要升初中了，難道要一直坐在教室後排“趕鴨子”？
母親問了他好幾次到底是怎麽回事，他也不言語。那天，母親陪他坐著，用手溫柔地撫摸著他的脊背。他默默地掉下眼淚來，忽然想通了，難道因為爸爸的去世要讓母親替自己操心一輩子嗎？
從此，張傑開始認真讀書了。
幾個月後，學校組織月考，張傑提高了15個名次。芝麻開花節節高，六年級期中考試，他考到了全年級前50名。老師改變了對他的成見，開始稱讚他的精神狀態和取得的進步，以前不怎麽來往的同學也開始向他請教。
後來，張傑的人生像開了掛，高考時成績優異，考上了某重點大學的建築係。他終於從教室後的“孤島”中走了出來，羅列於群峰之間。
沒有人可以阻擋你前進的腳步，能阻擋你的人，隻有你自己。
不要一味盯著童年的傷口看，當你竭盡全力朝著自己的目標前進時，全世界都會為你讓路。或許，努力發揮人生天賦的過程會曲折崎嶇，但隻要堅毅前行，你終將吸引人們讚許的目光。
劉勇讀五年級時，由公辦學校轉到民辦學校，是班上的中等生。上學期時，他還規規矩矩；下學期時，大概是感受不到老師的重視，他開始了與上學期截然相反的放縱。
他變得像一隻好鬥的公雞，經常欺負同學，被老師多次批評後收斂了些。好景不長，一次，他與同學張昊發生衝突，兩人打了起來。班主任趕來勸解，可他就是不肯罷休。無奈，班主任把他打同學的過程錄下來發給家長。
因為這些事件，班主任對劉勇有了很深的成見，他在心中也非常抵觸班主任。盡管他在學習上也曾努力過，但是由於得不到班主任的賞識，學習熱情如坐過山車，忽高忽低。
隻有語文老師曾多次鼓勵他，還送他鋼筆，叮囑他好好學習。也曾給家長打電話，讓家長重視對他的教育與陪伴。
他喜歡語文，感激語文老師，可是他更在意班主任對他的態度。他曾在日記裏寫道：“為什麽那些成績好的同學，總受到老師的表揚？我們這類中等生就應該被人忽略？我雖是一隻醜小鴨，可也需要關心……”
語文老師給他的愛，如同微弱的光，照不亮他心中那片黑暗的天空，他需要的是滿世界的愛。
他依然像一輛缺少馬達的汽車，沒有動力。五年級時還排名班上35名，六年級已經淪落到倒數第一名。交作業憑心情，有時胡亂寫幾個字，有時抄同學的；早讀不背，聽寫不做，上課睡覺或呆坐。
周末，他在姐姐家，除了與堂弟一起打網絡遊戲，諸事與己無關。在外打工的父母大老遠趕回家，好說歹做也無濟於事。
無奈，家長隻好把他轉學到了另一所民辦學校，繼續讀六年級。到了那裏，他的成績與表現沒有多少改變。後來，他初中還未畢業就早早跟著父母外出打工了，從此，他的人生少了一條成功的捷徑，開始了艱辛的摸索。
在社會上跌跌撞撞經過一係列事情，劉勇開始改變了，不再是棱角分明，而是變得世故，善於迎合他人的心理來辦事。
同時，在暗夜，劉勇也孤獨自卑、敏感多疑，為自己純真的喪失、心理的扭曲而深感痛苦。他明白人與人之間不應該是純粹的利益關係，但是第二天醒來，依然重複昨天的故事。
劉勇溺亡在童年的沼澤中，失去了自我，活成了連自己都不喜歡的模樣。
作為一個八九歲的孩子，遭遇老師的成見時感情用事、任性而為，可以理解。但長大後，還一直拽著過去的影子不放手，無疑是將灰暗延續。
歲月流轉，他依然是一座“孤島”，所不同的是，從一片海漂進了另一片海。
一般來說，老師不會對某些學生有成見，大多數情況下可能是因為這些學生的一些行為引起了老師的誤解。
所謂愛之愈深，責之愈切。老師希望你筆直參天，但你枝蔓如灌木，他自然是看不慣。隻要如清波，懷著純淨之心奔流向東，一路上的泥沙自然會被**滌幹淨，隨著歲月一起沉埋。