孩子早期的性意識需要引導。性教育是孩子早期生理和心理發展到一定年齡的需要。兒童早期是人生中十分重要的一個時期，這個時期的性教育，將在很大程度上決定孩子今後一生的“性認同感”，影響以後的性別行為以及性向目標選擇。

正確而恰當的性別同一感需要培養。孩子在日常同伴交往中已經產生了所謂男孩、女孩的概念，從而會做出一些性行為，包括對人體器官的關心。有時是一個人，有時是異性夥伴之間，或者互相讓對方看一看性器官，或者用手摸一摸，甚至會玩些模仿醫生、掀裙子等性遊戲。

人的性心理的發展和性別角色的形成有一定的規律，一般任其自然發展，往往是正常的；如果教育方法不當，則會形成畸形的結果，對年紀小的孩子來說更是如此。而孩子在和周圍的人接觸過程中，會逐漸理解一個男孩應當如何，一個女孩應當如何；加之同性和異性孩子之間相互接觸有一係列規範要求，因為社會對男女不同性別角色期望和角色行為的性別要求是不同的。這種男女性別適當心理的形成更需要進行相應的性教育。

父母對性教育的誤解：

亮亮平常喜歡和鄰居婷婷玩過家家，有一次，兩人玩著玩著，亮亮對婷婷說：“你是我老婆”，便像模像樣地拉著婷婷入“洞房”。兩人躺在**也不知道做什麽，亮亮突然湊上去吻了一下婷婷。沒想到婷婷馬上就哭著跑出去告訴了亮亮的媽媽，說亮亮欺負她。結果，亮亮被媽媽打了幾個耳光，哭泣不止。

見“性”色變並訓斥孩子。孩子很好奇男女孩子有什麽不同，父母在洗澡時孩子也很想偷視。現實中，父母對孩子這方麵非常小心，不希望孩子涉獵。於是，見到孩子模仿做出一些大人之間的親密行為，如親吻、擁抱等，有的母親就怒斥阻止：“不許動！”“羞死了！”或者用手強行拉開甚至痛打一番。這種做法會給孩子形成了一種錯誤觀念：與異性朋友之間的親密行為是不好的、羞恥的，這些行為活動是要受到抑製的，受到懲罰的。

有一天晶晶對媽媽說：“外婆說我是從垃圾堆裏撿來的，這是真的嗎？”媽媽很尷尬，邊哄邊說：“你外婆說得對，你就是從垃圾堆裏撿來的。等你以後長大結婚了再告訴你吧。”

晶晶上幼兒園了，有天爸爸把她從幼兒園裏接回來時，她問：“爸爸，為什麽上廁所時，有的小朋友要站著，我卻要蹲著呢？我偷偷地看小虎，我們長得不一樣。為什麽啊？”爸爸說，“以後你長大了自然會明白。還有啊，以後上廁所要專心點，別去盯著別人，那樣可不是好孩子。”

忌諱談論性方麵的科學知識。在傳統的教育中，父母總是避諱和孩子談“性”問題，而讓孩子自己去摸索，往往使許多孩子因一時的“性”好奇，而犯下錯誤。其實在孩子年幼時，即可以自然的方式和孩子談“性”問題。此外，平時家長也應注意自己在家中的言行和隱私，讓孩子養成良好習慣，並時時提醒孩子如何適時保護自己，以免受到壞人的傷害。

為人父母，誰都怕自己的孩子出問題。尤其是在孩子進入青春期之後，父母總是怕孩子出現早戀現象，甚至怕他們因為把持不住自己而過早地發生性行為。在孩子的性教育的問題上，家長們總是如履薄冰。

家庭性教育越早越好，尤其對女孩的自我保護意識，應該盡早灌輸。

郭女士很重視女兒的教育，在她的精心培養下，女兒小雨從小學到初中，成績一直名列前茅，郭女士為此很是驕傲。可是，令她萬萬沒有想到的是，小雨在初三的時候，竟然懷孕了。這一事實猶如晴天霹靂，這位母親怎麽也想不明白，一向乖巧的女兒，怎麽會與同班的男生發生性行為呢？

郭女士雖然很注重孩子的教育，但在對孩子的性教育問題上，她一直很排斥。她認為，對孩子說和性有關的事情，會激發起孩子對性的興趣，所以，她從不允許小雨讀與青春期生理和情感有關的書，也從來不給孩子講相關的內容。她認為，隻有這樣才能讓孩子不胡思亂想，才能讓孩子不做錯事，才能讓孩子隻知道學習而不出問題。

後來她才知道，女兒還在12歲的時候被一個親戚侵犯過。這位母親更不敢相信這個事實，她問女兒為什麽當初不告訴父母。女兒說，因為她曾多次問過母親與性相關的問題，都被母親訓斥，說那是不好的事情不能問也不能亂說。所以遭遇性侵犯後，她並不知道那件事情對她意味著什麽，她隻知道如果與母親說了，肯定會遭到她的訓斥，甚至打罵。因此，她當時既不知道那是對她的侵害，也不敢對母親說這件事情。

有些家長總以為自己的孩子還小，總以為孩子還很單純。可是，出了問題的孩子，相當一部分是父母和老師眼中的好孩子。家長們總是在孩子出了問題後才想到，孩子究竟怎麽了？他們怎麽會這樣？我想告訴所有的家長朋友，孩子出現這些問題的最直接原因就是家庭性教育的缺失。

在孩子成長過程中，性意識的覺醒和情感的萌動是誰也擋不住的。隻有提前進行了必要的性教育，到時再順勢引導，才不至於發生性過錯和出現其他問題。有的家長認為性教育會適得其反，也有的認為孩子根本就不需要性教育，認為到應該知道的時候自然就都知道了。家長們有這些想法，是因為他們根本就不知道什麽是性教育，更不懂得性教育究竟應該教育什麽。

我們倡導的性教育，絕不隻是性知識普及，而是一項人格教育。主要包括科學知識、價值觀念、社交能力和責任意識四個層麵。這四個層麵從不同的角度來培養孩子的意誌品質、責任感和自製力。

在性教育的科學知識層麵中，我們不但要教孩子一些生理和心理知識，更要告訴他們過早發生性行為會有哪些危害。孩子隻有知道了這些危害，才會更理智地對待性問題，才會在知情的情況下選擇保護自己。

在性的價值觀方麵，我們不但要教授孩子正確的戀愛觀，還要讓孩子學會遠離和抵製低俗潮流。這些，都會使孩子知道哪些是被世人所讚賞的，哪些是會被世人所排斥的。

在社交能力方麵，我們要教授的不隻是與社會人員的交往，更要教給孩子怎樣麵對異性，怎樣在戀愛中處理對方性請求的方法。這些，都會讓孩子們巧妙化解性衝動，而延遲首次性行為的發生時間。

而在責任意識方麵，我們要告訴孩子，既要保護好自己不受到傷害，也不要去傷害別人；處理好情感與性的問題，既是對自己負責，也是對家人和對方負責；而對於性，它需要每個人為之承擔責任。

家長們不要談性色變。孩子最初的包括性別認識、社會角色認識、自我保護意識和道德責任感在內的性啟蒙教育，都應該由家長來完成。及時告訴他們想知道的，孩子們便不會自找渠道探求，避免接受到一些不正確的信息，避免一些嚐試。

及時讓孩子知道自我保護，孩子們就不會再隨便地讓別人碰及自己的身體，這將會避免多少不幸的事情發生！及時地對孩子進行性道德和責任感教育，孩子們就會知道哪些事情不應該做，哪些事情絕對不能做，會在成長中學會克製、學會理智、學會遵守道德和承擔責任。這些，將抑製孩子們的衝動，減少不該發生的事情發生。

青春期是孩子們的花季，更是孩子們的雨季。這個季節既能打濕孩子們的容顏，更能黴變孩子的思想，甚至會留下傷疤和深遠的痛。聰明的家長們，在雨季來臨前，我們是否應該為孩子備好一把傘？