第二章 死亡陷阱（下）

提起佛祖，我不禁想起眾多傳說中都有提及他擁有神通，現代人恐怕會對此深表懷疑。但換一個角度想，佛祖乃擁有大智慧的聖人，必定領悟出大量人類未知的真理，倘若他把這些真理運用於日常生活當中，那不就是神通嗎？

正如佛祖所言，世人總是被表象所迷惑。隻要能參透表象下的本質，並懂得如何運用，那麽就等於擁有神通了。舉個簡單的例子，網上曾有人說“打火機是比火柴更早發明出來的”，很多人會覺得不可思議，甚至認為是網友胡扯出來的。其實，這句話是對的，打火機的確比火柴更早發明出來，隻是讀者被表象所迷惑才會覺得不可思議。倘若仔細思考，得知其本質，就能明白這句話其實很平常——原始人用的鑽木取火式“打火機”比火柴更早發明出來。

因此，要獲得神通其實很簡單，隻要認真思考就行了，犯不著沉迷些怪力亂神的事情。可惜雷傲陽並不明白這個道理，要不然也不會冒險召喚碟仙。

在學校了溜達了半天，除了得知發現十七年發生過類似事件及雷傲陽沉迷神通之外，並無特別發現，因此還是得從十七前的慘案入手。通過校方的負責人，我們找校內工齡最長的語文老師謝衛國，詢問他是否知道十七年前的慘案，竟然得到這樣的答複：“那有這回事，我在裏待了二十多年，從來沒聽過有什麽骷髏怪作祟。”

如果當年校方像今次這樣封鎖消息，那麽謝老師不知道此事也不稀奇，但校報既然能刊登此事，也就是說這事肯定是人盡皆知。為免他因為年紀大了，記憶力衰退而忘記此事，我取出校報的複印件給他看。

“這校報是假的！”他戴上眼鏡仔細閱讀後給了我們一個驚人的回答。

“何以見得？”我不解問道。

“你看這裏……”他用紅筆在複印件上畫了圈，圈住了慘案報道中的一個詞語——彪悍。

“這有什麽問題嗎？”蓁蓁搔著腦袋插話。

“如果這份校報是現在編寫的，那就沒有問題，要是十七年前就大有問題了，因為《辭海》中根本沒有‘彪悍’這個詞，隻有驃悍，也能寫作剽悍或慓悍，但絕對不會寫作‘彪悍’。”謝老師在一張白紙上鐵畫銀鉤地寫出這四個詞語，給我們上起語文課來。

他是語文老師，咬文嚼字可以說是職業病，但他為何僅憑一個詞語便認定校報為偽造，卻讓我感到不解。而且，在網絡上“彪悍”一詞也十分常見。我道出心中疑惑，他便笑道：“年輕人，讓我告訴你‘彪悍’是怎麽來的……”

有位郭姓年輕作家在接受采訪時，其書迷獻給他這樣一句話“彪悍的人生不需要解釋”。此語出自羅永浩語錄，原話為“驃悍的人生不需要解釋”，書迷之所以要把“驃”改成“彪”，是因為這位作家曾涉嫌剽竊他人的作品，而“驃”與“剽”同音，是該作家最諱忌的字眼。

然而，書迷的好意卻弄巧反拙，“彪悍”一詞從此一炮而紅，成為略帶諷刺意味的詞語。後來用這個詞的人多了，反而使很多年輕人以其替代原來的“驃悍”。現在，“彪悍”與“驃悍”基本上已被視為通用，但嚴格來說“彪悍”並不算是個詞語。

聽完謝老師的教導後，我的文化知識稍有提高，但還是不明白他為何認定校報是假的。他笑道：“年輕人，這件事是近幾年發生的，十七年前的人怎麽可能會用這個詞呢？就算是一時寫錯了，校對的老師也會改正過來。”

一言驚醒夢中人，“彪悍”一詞現在雖然十分常見，但十七年前並不存在這個詞語，也就是說這篇校報是近幾年編寫的，而不是十七年前。而編寫者很可能就是盜走校報的人，他先盜取真校報，然後偽造出這份同期的假校報複印件，再把真校報銷毀，那麽雷傲陽就難以分辨真偽。但他為何要這樣做呢？難道為了引雷到地下室召喚碟仙？也許，我應該從仇殺的方向調查。

反正與謝老師聊開了，我就順便問起有關地下室的事情，因為那裏似乎空置了一段很長的時間。他跟我說，那裏以前是放雜物的，但大概十年前有個男學生在那裏強奸了一個女學生，之後校方就把地下室鎖起來了，直到現在也沒有再使用。

五年前新的科學館建成，舊科學館就整棟空置下來。本來學校的領導打算把它拆掉，在原址建一棟教學樓，但後來算了一下賬，覺得在校園其它閑置的地方興建更劃算，所以沒有清拆，一直拖到現在。

“舊科學館還有人管理嗎？”我問。

“都閑置好幾年了，而且位置跟現在的教學區和宿舍區的距離又比較遠，平時除了門衛偶爾會進去巡視之外，應該沒有人會進去。”謝老師的回答是事實，要不然昨晚死了五個人，學校裏也不會到現在亦隻有部分門衛及高層領導知道。

如此，我的腦海裏不禁又出現一個疑問——地下室的門鎖為何會是新的？嶄新的門鎖當然不會無緣無故出現，肯定的是之前有人把舊門鎖弄壞，然後更上新的。然而，雷傲陽等人既然要把門鎖撬開，那麽肯定就不是他們更換的。

似乎有人刻意給雷傲陽設下圈套。

跟謝老師聊完時，天色已經開始暗下來了，待在校醫室的夥計打來電話，告知三名幸存者已經醒過來了，但雷傲陽與麥小蕎的情況仍然跟早上沒兩樣，看來是真的瘋了。還好，洪森的情況略有改善，或許能給我們提供一些信息。

“骷髏怪，是骷髏怪殺死大家的，是骷髏怪……”體重不少於八十公斤的洪森，坐在病**像個小姑娘似的緊緊地摟住被子，身體抖個沒完，一遍又一遍地重複著類似的話。

我本想引導他講述昨晚的情況，但似乎還未是時候，稍微提及他就害怕得用被子蒙頭。我隻好先誘導他講述一些關於他們八人的事情。