休業儀式到了尾聲，主席台上你方唱罷我登場。
忽然，操場上起了一陣**。眼看著，一個矮墩墩、壯實實的男老師劉健雙手托著一個女生，往校醫室狂奔。
“哪裏有太陽？這樣的天也能暈倒，也是醉了！”李一鳴搖著頭，不由自主地舉起胳膊亮了下肱二頭肌。
“幸好是劉健，有勁！要是別的老師還真抱不動。”劉一獻撇撇嘴，小聲跟嚴炎說。
大家都不怎麽擔心那孩子。陰天，上午氣溫也不算高，隻是有點悶熱。平時在升旗儀式上，站了半小時不到就有學生暈倒，一學期看著有好幾個了。每次都是抱著往校醫室跑，也不知校醫室有什麽仙丹妙藥，估計也就是陰涼裏歇了一會兒，後來都沒什麽事。主要原因就是現在學生的身體素質太差了，從早到晚，整天忙著學習，哪有空鍛煉身體？
劉健老師托舉著孩子的姿勢正是公主抱，王校長和幾個體育老師見狀，立刻跟在劉老師身後，向校醫室奔去。林芊芊想起自己小時候，就羨慕那些忽然流鼻血，或者暈倒的人，因為會受到老師的特殊照顧和嗬護，還會成為同學們關注的焦點。可是偏偏身體好，就是不暈，鼻血也從沒在學校流過。
終於要結束了，陸齊山總結發言。芊芊完全沒聽，耳邊依稀溜過一句：“……今天的會場紀律非常好……”
事實上，台下吵吵嚷嚷的，純粹是睜眼說瞎話。可是現在的社會講究鼓勵，明明一句惡狠狠的訓斥：“你們給我站好了，站不好不要回教室！”或者拖幾個罰站，就可以讓學生安靜下來。如果像十幾年一樣，拿小棍子敲幾個“活躍分子”手心，殺雞駭猴，那所有學生都會服服帖帖，保證鴉雀無聲。但過去教師經常采用的方法，現在已經很少見了，這樣會顯得很沒水平，說不定還會惹禍上身，因為你觸犯了“體罰”這一高壓線。
不知從什麽時候起，人們的意識裏隻有和風細雨的教育才是好的教育，其實這樣的教育起的作用是很有限的。狂風驟雨的教育上不了台麵，隻能在私下進行，雖然私下進行的教育一向很多。因為，一直和風細雨，對學生就失去了作用。然而，老師寫總結的時候隻能寫“對學生和風細雨，春風化雨”；寫“對學生狂風暴雨和暴風驟雨”，除非是腦子有病。陸齊山當然是很有水平的主任，腦子也沒有病。
休業儀式總算結束了，老師們帶領學生回到教室，忙亂地上交各種公物——什麽路隊牌啦，大隊旗啦，“每月標兵”和“每周標兵”的胸牌啦……學校的微信群和QQ群不斷地發出指令，一會兒上交這個，一會兒上交那個，一會兒通知去文印室領取《告家長書》，一會兒又通知到閱覽室領取學生訂的雜誌……
如果一條指令是一粒子彈，老師們，主要是班主任們這半天身上已是傷痕累累。不過大家訓練有素，平時子彈發射頻率比這個還要大，發射方位也更多，來自校長室、教導處、德育處、電教中心、後勤、級部……校長、副校長、主任、副主任、大小領導，人人端著一把來福槍，都很認真負責，起碼顯示自己很認真負責，因為正在布置任務。
每個領導都很認真負責，對普通老師尤其是班主任而言，簡直是悲劇，因為一層一層任務壓下來，最後可能都要班主任執行。一個倒立的巨大金字塔，下麵支撐的那個點，就在班主任身上。班主任不僅要撐住，還要背著它瘋狂旋轉。第一小學的每個老師都是陀螺，每天都轉得頭暈，然而也轉得很穩，轉得不穩估計就是倒下了。
老師們身上，早已成篩子，滿是窟窿。這些窟窿結了痂，人人練成了“鐵布衫”，擁有“金剛不壞之身”，再多的子彈都不怕了，因為怕也沒有用。不管是哭著完成，還是笑著完成，怒著完成，還是罵著完成，反正最後都要完成任務。
過去什麽通知都是靠人的嘴巴，傳播速度慢。現在有了QQ、微信，通知一秒鍾就能傳達到位。過去老師上課都不帶手機，現在不行，一會兒不看手機估計就錯過一條任務。有的學校甚至發了通知，必須保持手機暢通，任何人不得以任何借口，忽視微信和學校QQ群裏發的消息，不能說沒看到消息，否則要通報批評。
在校園裏，“通報批評”就等於“砍頭”。當然，如果你不怕死，其實學校也不會“扛你下河”。頭被砍了很多次的人，就不在乎頭還在不在肩膀上了！當然，老師都是臉皮薄、愛麵子的人，最大的弱點也是最大的優點就是自覺，都怕被“砍頭”！所以有時正上著課，也必須停下來，讓學生自習，忙著完成群裏通知的任務。教室設施配備先進，不僅有電腦，而且全網覆蓋。
比如，來新學校的開學第一天上午，要求是班主任進班。芊芊下課回辦公室看手機上，十幾條消息布置了各項任務，領各種教材和教參，上交什麽暑假作業標兵、暑假生活標兵，暑假生活畫報展示……因為下午要做展板，所以規定下午上班前上交。很多班主任都弄好了，她還一項沒弄，很奇怪地問：“大家不是都在教室上課嗎？”當然是在教室，可不一定在上課。
以前芊芊進課堂就是上課，課堂的每分鍾都很寶貴。不知從什麽時候起，尤其是智能手機的普及之後，學校的各種雜事越來越多，而且催得急，這邊通知，恨不得立刻就要，所以老師隻好經常讓孩子自習，忙著完成各種跟教學無關的任務。
老師必須化身千手觀音，五百隻手忙學生，五百隻手忙著做各種雜事。也可能隻有一隻手忙學生，捂著不打破頭出事就好，剩下的九百九十九隻手忙著完成各級領導布置的任務。
外人自然希望老師越忙越好。
家長們，你以為老師在學校就是忙著教你家孩子？某些吃瓜群眾們，你以為老師很清閑，就是上幾節課，改幾本作業？特級教師李壓東曾經做過《關於“減少教師非教學工作”的調查報告》，參與的教師覆蓋了31個省，共兩千多人，應該能夠代表一線教師的工作現狀——
開篇的調查背景就是：為什麽現在許多老師不想當老師了？除了待遇低，還有工作累。如果是工作本身需要“累”，那還無話可說，自己的選擇，有什麽值得抱怨的？問題是，許多“累”是教育以外的因素造成的，是強加給教師的負擔。所以穩定教師隊伍，除了“加薪”，還要“減負”，接著用各種數據來說明老師忙於非教學的時間對於老師時間的侵占。
芊芊看了這個調查報告，聯想到了外來物種“水花生”，原來是當牧草引進的，後來一發不可收，把整個水麵都侵占了，水下的其他水生植物和魚兒無法呼吸，都被憋死了——
你是否有足夠的時間和精力備課？回答“有”的老師僅有11.4％，回答“沒有”的達52.6％，35.9％的老師回答“不一定”。
看看，隻有十分之一的老師有力氣備課，十分之九的老師不知在忙什麽！
完成基本教學任務，你是否有足夠精力進行教學研究？回答“有”的老師隻有3.3％，16.1％的教師回答“不一定”，80.5％的老師的回答是“沒有”！
再看，雖然明知老師教學研究很重要，各校的教研活動也宣稱搞得紮紮實實，然而，大都是開開會做做樣子而已。真正有時間研究教學的老師，一百個裏隻有不到四個人。
老師們在該忙的教學上的時間不多，不是不想忙，是沒時間忙。都在幹啥？整天填不完的表格，寫不完的材料，迎不完的驗收，補不完的活動資料。
幾年前，林芊芊曾為迎接全國語言文字檢查組的驗收，把三年內的教案都拿來修改，看看是否有用錯的標點符號。全校檢查所有標語牌上的所有文字和標點是否有誤，轟轟烈烈、加班加點，忙了一個星期。有人舊教案丟了怎麽辦？沒事，學校既有打印機也有紙，重新打出來再修改。全校幾百個老師忙了一星期的材料，結果，驗收組一小時就看完了。
也不是一點好處沒有，芊芊現在標點符號功夫過硬——大寫的“一”後麵加“、”，小寫的“1”後麵加“.”，①和（1）以及英文字母後麵都不能加標點符號。看看，驗收還是很有必要的，要不怎麽能讓老師長進？
在城市有驗收或大型活動時，老師還要出去戴袖章，或站崗，或掃馬路，當“誌願者”，不管你自不自願，都是“誌願者”。林芊芊曾在正常上課時間到有問題、民怨大的小區冒充過“群眾”，看到檢查組人來主動迎上“自投羅網”說假話。老師一走幾十個，學生怎麽辦？沒事，每班排一個老師看班，停課三天，專門背誦迎驗收的相關知識，滿滿幾大張紙，學生人手一份。驗收組一走，全部進垃圾桶，負責運學校垃圾的老頭可開心了，廢紙能賣錢！
後來有了微信，還有沒完沒了的微信關注公眾號、每日簽到甚至幫忙拉票。學校要求在群裏上交截圖，甚至專門做了表格，日日簽字登記完成情況。為什麽要大家都關注公眾號？不是免費的嗎？難道隻為宣傳展示？芊芊一度想不通。後來有一個自己做“公眾號”的作家朋友指點說，當你的公眾號關注人數足夠多的時候，就有了商業價值，有人會出錢在上麵做廣告推廣，這樣公眾號就可以創收了。不知道這是不是這麽多媒體想方設法，讓更多的人關注公眾號的原因。
還有些看著是跟教學相關工作，其實都是“披著羊皮的假羊”，比如：各種名目的網絡培訓和考試，網址密碼都不一樣，時間久了記不住，光登錄要費半天工夫，其實什麽都學不到，都是百度答案，做完題目就基本全還給百度了。可是花費時間不少，學習課程掛網動輒10小時以上，學完考試沒有兩三個小時拿不下來，有這個時間改多少本作業了！這些網絡學習課程，有些還要老師出錢購買，好在網上銀行在線支付很方便。
芊芊參加過一個網絡培訓，要求掛網時間要達到1000分鍾，每天進辦公室就打開電腦讓它在那裏自說自話，隻偶爾碰碰鼠標，讓它繼續下行，該上課上課，該聊天聊天，裏麵講什麽內容完全沒聽——想聽也聽不到，因為學校給老師的辦公電腦都沒配音箱，隻能看著裏麵的人，魚兒一樣嘴巴一張一合，一合一張。
還好芊芊忙得快，最後截止時間快到了，芊芊的同事掛網時間不夠，最後整夜開著電腦，覺都不敢睡，打個盹，就來敲一下鍵盤，總算糊弄過關，得到30學時。
每年教師培訓縣級、市級、省級網絡培訓都要達到一定課時數，否則不給評職稱。還有什麽繼續教育，就是交幾百塊錢集中上幾天大課，每人必須參加，否則也不給評職稱。職稱就是卡在教師頭上的金剛圈，職稱上不了，工資就加不了。所以一念緊箍咒，就把老師吃得死死的。
有的學校還要檢查老師很多不靠譜的材料，比如填寫什麽“教學八認真”——跟學生談過幾次話？談話主題是什麽？什麽時間跟家長交流什麽內容？培養了幾個優生輔導了幾個差生？給孩子糾正了什麽錯題？批改了什麽作業內容……都要記錄下來。
很多事，老師做了就是做了，每天不知批改多少作業，教育多少學生，碰到家長有問題隨口就談了，回來竟然還要記下來。哪裏能記錄下來？都是集中時間造假狂補。學校也明知是假的，還是每學期照查不誤。更別說每學期開頭的各種計劃、結束的各種總結，每次考試都要寫的試卷分析、每個月要編的教學反思，簡直多如牛毛……
特級教師吳是有篇閱讀量很大的微信說：“教師，隻想安安靜靜地教好書，然而靜靜地教書，也成了奢望。反常的‘教育’變得堂而皇之，最尷尬的事莫過於堅守常識反倒比胡鬧困難……”
校領導們也是沒辦法，因為他們的手機跟老師們的一樣，也是智能手機，不停地接收上級各級各部門的任務。學校就是這樣，窗口麽。各級行政部門，誰都能管到學校，誰都能給學校布置任務、達標考核。甚至考核機製倒逼學校行事，看有哪方麵的考核來了，學校就幹哪方麵的事，一學期課程表都可能改幾次，要按照不同檢查要求進行課程設置。
特級教師吳老師如屈原一般發出天問：“各級部門能不能不要騷擾學校？學校能不能不要自我折騰？”這樣，老師忙於“教學之外”的瑣事就少了，學校就安靜了，有價值的教育才會出現。然而，各級部門哪能不來騷擾學校？就如學校怎麽能不自我折騰一樣！
尤其是名校，自然行政部門都非常重視，各種驗收檢查多如繁星。大大小小的行政領導的手機都變成了來福槍，向學校掃射，學校領導紛紛中彈。校領導們身上也是如篩子一般，布滿“子彈孔”。什麽“全國文明城市創建”“德育先進學校”“書香校園”“語言文字規範校”“二十一世紀體育達標校”“消防安全先進單位”“節水先進單位”甚至“禁毒示範校”……多如牛毛。學校榮譽室裏的一塊塊“榮譽牌”，都是校領導和老師的血汗鑄成的。
前幾天學校部門工作評優大會上，各個部門都匯報一學期的工作，迎接了多少的檢查。後勤主任說，一學期來，光安全方麵的檢查就近十次，什麽公安局、衛生局、食品藥品監督局……尤其是安穩處，僅5月份給學校發了7個文件，6月份給學校發了9個文件。安全當然重於一切，查之有理。什麽創衛啦，語言文字規範啦，節約用水啦，防止溺水啦，毒品宣傳啦，每個來檢查的部門都是查之有理。關鍵是——學校沒有專門負責接待和應付這些檢查的閑人，除了一把手校長，其餘都代課。
說應付當然是不應該，然而不應該也是一直在應付。每次驗收流程都差不多：瘋狂忙材料——迎接驗收檢查組——匯報、展示材料——陪吃飯——歡送驗收檢查組。
現在每一個檢查驗收都有一套完備的檢查評價標準體係，細致而繁瑣，有些國家或省級驗收甚至有幾百條上千條，分解到各個局，教育局領到任務再分到各個學校，如通知、方案、過程、總結，文檔照片、視頻等，不加班就肯定完不成。主任校長們陪檢查、做匯報，沒日沒夜地加班做各種材料。材料不夠怎麽辦？一是下發任務讓每個老師幫忙準備，老師也跟著忙個不停。二就是造假。上哪去找幾年前的材料？一點假不造，什麽驗收都通不過。
在這種忙碌之下，學校的大小領導們，上課就成了副業，一搞活動，或忙驗收，最多一天接兩三百個電話。所以，通常隻要是領導教的班，成績就好不了。其實，能當上學校領導的，曾經都是教學骨幹，教學水平杠杠的，但因為太忙了，各種雜事忙得不可開交，所以教學成績沒辦法好。不過他們不怕，不好就不好，咱倒是想進班上課，認真批改作業的，沒有時間！老師們都知道，領導們很忙，在為學校做貢獻，考不好可以理解。老師們考不好主要是怕校領導批評，領導的班級考不好，上麵也沒有人會批評了。
除了各種驗收檢查，還有上至外省市，下到各縣鄉的參觀學習，一有什麽主題活動，全校上下就忙翻了，掛標語、插彩旗、做展板、排節目……老師一忙起來，學生在幹什麽，就可想而知了。
甚至因為學校有大禮堂，市裏好多沒有禮堂的單位會議也借用學校的禮堂來開，什麽交通局，什麽文明辦……每次半天的會議，後勤斷斷續續要準備一個星期左右，老師要客串禮儀小姐負責引導。校領導們還要笑臉相迎，不是麽，看得起你才在你校搞活動的，在你校搞活動，那是你校莫大的榮耀！
普通教師身上的子彈孔雖多，然而就是普通子彈，校領導們身上的“子彈孔”卻是“霰彈”打出來的，會爆炸，一不小心炸得血肉模糊，好不容易才爬上領導崗位，犯錯被撤職，就很難看了。
所以，林芊芊雖然被校長主任們布置的任務忙得暈頭轉向，可經常換位思考，覺得他們也很不容易，一級壓一級，很多時候也是身不由己。