教學反思與教師專業發展

不論是知識經濟對未來人才創新素質的訴求，還是追求更為人本教學的理想，都挑戰著教師的專業能力，期望她們在課程實施中進行高質量的課程調適和締造。從理論上講，教學反思是教師對課程進行慎思和再造的重要過程。在此脈絡下，探究教學反思對於促進課程實施和教師專業發展就具有重要的理論意義。本研究所要回答的問題是：1．教師在新課程實施中進行著怎樣的教學反思？2．影響教學反思的因素有哪些？3．教學反思是如何影響教師專業發展的？本研究采用質化研究的取向。在一所新課程改革首批試驗區學校，分別選取兩位教學水平高和一般的老師，通過觀察她們的課堂教學和日常專業生活，收集她們的課後反思筆記，進行刺激回憶訪談和傾聽她們在課程改革中心聲收集資料。