和那些動輒數十萬、上百萬的眾籌項目不同，一些創意簡單又有情趣的項目更容易獲得圍觀者的眾籌支持。這樣的例子有很多，有的人想出版自己的書籍，投資者在圖書成功出版的時候可以獲得一本；有的人希望可以到處旅遊，投資者可以獲得他的旅遊心得和遊記。
在91助手熊俊等創業者成功眾籌以後，微窩網創始人錢科銘不願落後，也宣稱為了學費出售自己的未來，募集上中歐創業營的學費。
2014年的新年，微信率先開發了紅包和AA收款的功能，為眾籌學費搭建了很好的平台。創業營的導師李善友教授是個“不安分”的人，他經常利用互聯網啟發引導學員。對於眾籌十分熟悉的赫暢提了一個方案，希望學員可以在網上眾籌學費上中歐創業營。赫暢提出眾籌學費的玩法後，得到了李善友的支持。很快，第三期學員全都開始了向外界“乞討”學費的試驗。試驗異常成功，學員們利用自己的社交圈進行廣泛宣傳，很輕易地就完成了教授布置的任務。一時間，眾籌學費成了熱議的話題。
錢科銘，7歲開始學習計算機，13歲成功戒掉了網癮，開始迷戀黑客。如今，創業5年的他，在創業先驅們的推薦下，得以順利入選第三期中歐創業營。最大借款金額不超過1萬元的錢科銘使出了渾身解數。為此，他把自己眾籌學費的方案策劃為10元到5000元不等的區位，並且給予對方一定的回報。對於5000元的支持者，錢科銘承諾可以提供課程筆記分享、飯局交流等選擇，還可以成為錢科銘未來項目的投資者。
錢科銘成功地以“賣未來，籌學費”引起了大批群眾圍觀，使他得以在一天之內成功完成李善友教授的創業學費籌集任務。對於5000元區位的支持者，錢科銘甚至承諾可以在其項目的各個階段進行跟蹤學習，親身感受一下創業者的創業環境和問題。這種投資回報的創新，有別於大部分眾籌項目的物質回報，更為實用和新穎。
對於大部分受行業前輩推薦的學員來說，學費並不是他們主要關心的問題。這次活動的眾籌過程以及眾籌這個想法的產生才是他們需要關注的中心。通過此次任務，如何科學靈活地運用互聯網思維才是最關鍵的問題。根據內部的了解，李善友並沒有對眾籌具體的方式提出細節和硬性要求，隻是在努力引導這些創業者將互聯網思維運用到實踐中去。錢科銘說，李善友更關注的是學員們各自差異化的眾籌形式。如何更好地發揮和挖掘自身潛能和創新意識，把各自相應領域的特點和優勢發揮出來才是這個中歐創業營眾籌學費的創意。有鑒於此，才會在網絡上出現大批新穎、潮流的眾籌方案，比如“黃太吉”創始人赫暢、“有米傳媒”陳第等策劃的方案。大部分學員都處在互聯網創業的浪潮中，利用專業化的網絡語言，以專業的方式把相應的策劃呈現在網絡上，迎來了大批網友的圍觀。網友圍觀造成的網絡娛樂效應進一步強化了網絡傳播。傳播媒介的推動，讓學員和網友們都見識到了互聯網時代具有的特殊魅力。
因此，在這樣的環境下，成本的投入沒有成為大部分學員的阻礙，鍛煉和提高自己對於互聯網的應用以及眾籌策劃的分析才是他們考慮的問題。同樣，大部分的網絡支持者也並沒有希望得到足夠的物質和經濟回報，這樣新穎的模式也給他們帶來了為數不多的學習和交流的機會。錢科銘認為，那些5000元的支持者並不是希望獲得更高的經濟回報，大家更多地是在尋求一次交流的機會，拓寬自己的社交圈子。一次5000元的付出不僅能夠成功贏得網友的關注和吹捧，還可以搭著“錢科銘”這個平台，拜訪到更多的行業內從業者，可以借此機會組織線下的創業學習和交流互動活動。錢科銘還坦言，要在平時，中歐創業營的教學資料是非常昂貴的，1萬元是絕對買不到的。中歐創業營的教學筆記，總結了多年的教學和實踐成果，具備大量的創業實例分析，對於初次創業者來說，價值是巨大的。
中歐創業營再一次將“眾籌”這個稍顯陌生的詞語帶入大眾視野，引起了很大的網絡熱潮。“眾籌”，即糾集更多的人籌集目標物。最初，眾籌並不是用作為創業者籌集資金的渠道，而是早期藝術家們尋找創作資金的一種工具。眾籌在國外發展也不過四年，從單一的個體眾籌發展為現在的多領域多個體的協作眾籌，出現了很多創造性的方案，“零費用”的門檻也使眾籌進入了更多人的視野。
2012年，淘寶出現了“美微原始股”事件。短時間內募集資金一百二十多萬元，引起了廣泛的爭議。這個在當時還不成熟的行為被認為是間接從事非法集資。最後，在證監會的督促下，該融資行為因違反了相關法律受到警告，美微也退還了全部所籌資金。
在國內，由於政策法規等方麵的約束，眾籌的發展較為緩慢。李琳玲律師說，現階段的國內眾籌項目經常涉及股東問題，具有非法集資和發行股票的嫌疑，在法律上具有一定的風險。她還建議，在具體的政策還沒出台之前，遵守當前的法律規定，在較小的平台以小型化的方式嚐試運作眾籌還是具有一定的操作性的。