在我們的生活中，常常有這麽一些人，他們有一定的才華和抱負，但因為個性相對內斂、缺乏自信、不喜歡成為公眾的焦點等原因導致他們在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不懂得如何組織語言，以至於根本無法清晰地表達自己的意思，因此失去了許多展示自我的寶貴機會，甚至與成功擦肩而過……
因為吃過太多的"口才虧",這些人逐漸意識到從小培養孩子好口才對孩子的個人交際和未來事業發展的重要性。因此，在孩子哇哇學語開始，家長們就開始尋求各種方法鍛煉孩子的語言表達能力、提升孩子當眾說話的表現能力。
曉彤就是這些吃過"口才虧"的眾家長中的一員。為了孩子不涉自己的"後塵"。曉彤虛心地請教了許多口才專家。了解到"陪孩子聊天"、"邊讀書邊交流"、"給孩子講講童話"、"學習朗誦和演講"等方式對孩子的口才大有幫助。
說幹就幹，她立刻到附近的書店選購了許多兒童故事書和磁帶，甚至朗誦、演講技巧訓練的書籍也網羅回家，準備開始實施她的"偉大"的教子口才方法。
周一聊天、周二讀書、周三講故事、周四朗誦唐詩……起初，曉彤對自己的安排十分滿意。可是，剛一個禮拜過去，曉彤就覺得自己變得力不從心了，因為白天工作晚上再進行“培訓"實在太辛苦。為此，她便開始“偷懶”。
結果，原本雄心勃勃的每晚必訓變成了三天打魚兩天曬網，不但孩子的口才沒有提高，反倒養成了做事情三分鍾熱度的壞習慣。為此，曉彤開始反省自己的教育方式了。
其實，培養孩子的口才，家長首先應該針對孩的興趣愛好選擇科學的方法，盲目行動非但不會奏效，還會產生反作用。
"冰凍三尺，非一日之寒"孩子的好口才是一個日積月累、循序漸進的過程。作為家長，要想看到孩子口才訓練的真正效果，就應該從孩子訓練口才的那一刻起，給孩子列一個語言發展計劃，分階段有針對性地確立口才目標，交替選擇方式，積累點滴進步。這樣，孩子實現了一個小目標，就積累了一點小進步，日積月累，好口才自然就養成了。
小寧是初中一年級的學生，在全市中小學生演講比賽中，他以出色的口才獲得了"初中組"演講比賽一等獎。對於兒子的優秀成績，作為孩子口才的啟蒙老師——段剛並沒有表現出過多的意外。因此孩子的成功在他的意料之中。
很多對孩子的口才培養充滿了渴望的家長們紛紛來段剛家"取經",請他說說自己培養孩子口才的經驗。段剛不慌不忙地拿出了兩大本小寧的成長劄記，其中一本專門記錄著孩子學習說話的過程和點滴進步。翻開這本劄記，赫然訂著10張"小寧語言發展計劃書"。
原來，在小寧尚未出生的時候，段剛的語言教學計劃就已經開始，而且，這位用心的父親每一年都會為孩子製訂一份語言發展計劃，並且根據進行的情況隨時修改調整：
2003年8月，小寧即將入學了，教他學會自我介紹和與新同學交流怎麽說話。2003年12月，從這個月開始口頭小作文練習，每天五分鍾，幫助孩子糾正語言中的錯誤，順便了解他在學校的情況。
2004年4月，每天背誦一首古詩，一周一個輪回。
2005年9月，已經背誦了300首唐詩，現在開始邊背故事邊談個人體會。2006年7月，暑假開始，覺得孩子對現代詩歌更感興趣，所以為他選了幾本書。2006年9月，新學期，語文老師非常注重孩子的語言表達能力，10月將進行班級辯論賽，做準備。
開始的時候，父親做計劃，孩子配合；到後來，孩子自己做計劃，然後家長和孩子一起協商，這樣有計劃有針對性地訓練，對孩子語言表達水平的提高起到了非常重要的作用。
孩子好口才的養成不可能一蹴而就，需要階段性訓練，循序漸進地進行。作為父母一定要把握好孩子口才發展的尺度。在製訂計劃的時候，家長千萬不要忽略了孩子的意見。
當然，家長製定計劃還需要考慮方法的趣味性以及時間的合理性，讓孩子在玩中學習，帶著愉快的心情進步。此外，兒童語言的發展計劃不要過於認真並嚴格遵循，這將讓孩子覺得口才訓練乏味、無聊，從而失去了興趣。因此在製訂計劃之前，家長應該先了解孩子的語言水平、愛好興趣，草擬一份計劃，然後根據執行情況及時調整。隻有這樣才能達到事半功倍的效果。