34、

?易木老師和一些老朋友打過招呼之後，就離開了培訓會議室。我和雪兒站在一旁等他。雪兒見父親忙清楚了，用手輕輕的碰了一下我的胳膊：

?“星雨，走吧。”

?“嗯，好的。”

?易木老師走了過來，他再一次握住我的手說：“星雨，很高興能夠認識你！”我們邊走邊聊，他隨意問了我目前的基本情況，我如實回答。

?盡管，這是我與易木老師的第一次見麵，但在與他的談話時，絲毫沒有感到陌生。易木老師的每一句話裏，都透露出對朋友的真誠關心和友善。後來，我才明白，為什麽易木老師的朋友那麽多？無論是身份的高低貴賤，都願意與他做朋友。與其說他是一位作家，不如說是一位社會活動家。凡是文壇搞什麽慶祝活動，隻要他在場，氣氛就會搞得更加活躍，他能唱能跳，表演各種節目十分認真到位，使得在場的朋友們都很開心。

?有關易木老師的更多的情況，後麵將逐一展開敘述。

?35、

?易木老師的家在高山寺地區文聯大院內。文聯大院離郵電局不遠，實際上是連在一起的，隻是隔了一道圍牆。因此，得繞一個大圈。沿了正街向左爬了一個坡，再又爬一個坡，就到了。這兩個坡的台階加起來，足有好幾百級哩！大熱天爬這麽多級的台階難免會覺得有些吃力。易木老師喘著粗氣，手裏拿著的一瓶子娃哈哈礦泉水“咕咚咕咚”一口氣就解決了。我跟在後麵就覺得好笑。

?“爸爸吃起東西來太快了，和牛一樣！”雪兒嘲笑起他老爸來了。

?“雪兒，你怎能把你爸爸比做牛呢？”

?“嗬嗬，放心，沒事。我老爸呀，最民主！絕對不會生氣的嗬！”雪兒嗲嗲地撒嬌似的問她爸：“是不是呀，老爸？”

?易木老師“嗯”了一聲，這一聲拉得很長。易木老師拿她沒有一點辦法。

?我心裏就在想，看來著名的作家也是普通人，在兒女情長方麵和我們沒有什麽兩樣。絕對不像人們想象中的那樣神秘！小說畢竟是小說，生活依然是生活。生活就像是在爬這一級一級的台階，小說就是在這爬坡的過程中所發生的故事情節了。

?幾百級台階爬完了，來到文聯大院。一習習晚風吹來，頓時感覺到涼爽了些許。穿過鐵門，進到院內。右側是一小片菜園，分成很多小塊，上麵種了不少品種的青菜，借了月色，仍然模糊看不大清楚。左側有一排高大的樹木，枝繁葉茂,人在樹下行走,感覺非常愜意。還是在左側，有一口小池塘，水的顏色很深，可能是不大流動的緣故吧。院內有好幾座三層樓的平房，前麵那一棟就是文聯辦公大樓，後麵的全部是住房。在這盛夏之夜，除了偶爾能聽到路邊的蟈蟈的鳴叫聲之外，整個院落顯得靜謐而安詳。

?“星雨，這兒的環境還不錯吧？”雪兒見我在四處張望，就問我。

?“是的，這的確是一個好地方！”

?“我爸爸為這小小池塘還專門寫了一篇散文了呢？”

?“是嘛！有空我一定要拜讀了。如果，要我寫的話就隻是一句：這水是黑黑的。”

?“沒了？”

?“沒了。”

?易木老師聽了之後，哈哈笑了。

?“為什麽呢？能說說原因嗎？”

?“因為你爸爸是池塘的主人，我隻不過是匆匆過客而已……”

?雪兒聽完，無語。

?36、

?到雪兒家了。她家住一樓。易木老師很熱情地領著我參觀他家的房子。這房子不大，估計60平方的樣子。被分割成三室兩廳，除了主臥室和客廳稍大一些，其它地方像個盒子似的。麻雀雖小，五髒齊全。房子隻有這麽大，能設計成這個樣子也實在是很難得的了。

?之後，易木老師請我在客廳裏的皮沙發上坐下來，他拿了蘋果出來，叫雪兒給我削。他衝涼去了。要我等他。

?雪兒給我削蘋果，邊削邊對我說：“星雨，到我家裏隨便一點，不要拘束！”

?“嗬，好的。”雪兒似乎看出我坐在哪裏覺得有點不自在的樣子。

?她將削好的蘋果遞了過來，我說了一聲謝謝。

?一會兒，易木老師就衝完澡了。

?“星雨，走吧。到我辦公室去。”

?我跟在易木老師的後麵，到文聯辦公室了。易木老師的辦公室在二樓。房間不大，和我現在住的房間差不多。室內也沒有什麽陳設，除了兩櫃子裝得滿滿的書之外，就是一張大書桌，在進門靠牆的位置還放著一張簡易的鋼絲床，可能是在寫作時寫累了，可以就此躺下了休息一下。

?我隨意瀏覽了一下書櫃裏的書，除了文藝方麵的，還有少量的西方哲學方麵的書籍，諸如：《培根人生論》、尼采的《悲劇的誕生》、阿德勒的《挑戰自卑》、盧梭的《孤獨散步者的遐思》和《懺悔錄》。就我個人而言，我最喜歡盧梭的作品。盧梭的風格推崇感情、讚揚自我，熱愛大自然。《孤獨散步者的遐思》是盧梭跟自己的心靈親切交談的產物，是對自己的心靈的分析和解剖。它最真實地再現了於處於最純真狀態中的盧梭形象——真誠，淳樸，愛自然，不為論戰和熱情所激動的才智。

?易木老師從他辦公桌的抽屜裏拿出一本手稿：長篇小說《生肖穀》。十幾萬字的小說，他隻用了一個禮拜就寫完了。他的寫作速度，真是令人歎為觀止。叫我一天就這麽抄五千字，我都覺得挺難的。他親自將手稿用文件袋裝好交給我，這是對我的信任。我心裏非常清楚它的份量。其實，這不僅僅是一周就能寫出來的文章。在寫作之前，需要長期的體驗生活，需要漫長的構思。生活的沉澱與積累，故事情節的構思與設計，情感的爆發與衝動。隻有當它們都相互交織在一起時，寫作時方能一氣嗬成。

?易木老師將我送到文聯大門口，叫我路上小心，有空可以隨時到家裏來玩。我說會的。看我走遠，他就回去了。

?就這樣，我認識了雪兒。還有雪兒的父親易木，我的文學指導老師。

?我覺得自己很幸運。直至今日，我還是這樣認為的。?