阿娘的女子私塾已關門許久，這些天我一直在忙碌著重新開辦。
挨家挨戶的敲過門去，將招生簡章的宣傳書遞進門，並且承諾是義務教學。
魯縣縣丞帶著程程姑娘為我站台，很快私塾如火如荼地開辦了起來。
“算學，具有外算與內算的雙重功能，所謂算數萬物，可有人知曉是什麽含義？”
用石磚搭起的小桌椅後，孩子們仰起的小腦袋迷蒙地搖著頭。
“就是...什麽都可以算？！”
有孩子興奮地喊著：“桌子可以算，椅子也可以算！”
“有點這個意思，”我笑著點點頭，就著孩子的話繼續：“你們用的桌椅是什麽尺寸，長寬高多少，如何能架得住你們身子的重量，這些都可以通過計算獲得。”
“每年朝廷都會征收賦稅，每家每戶要征收的數額需要算學，朝廷發放糧食，穀物比例分配需要算學，就連你們阿爹阿娘平日買菜，錢款找零也需要算學。”
“算學，與我們生活息息相關。”
“哇...先生，”有個小個子的女孩舉起手來，道：“那是不是學了算學，就是最厲害的人啦！”
“也不是，”我搖頭：“這世上有好多學問，算學隻是其中之一。”
“那什麽是最厲害的學問呢？”
“做人。”
我將“人”的一撇一捺寫的大大，書與案板的正中，然後回首道：“做人的學問是最厲害的，那是終其一生的學問，遠非算學可比。”
“那先生怎麽不教這個學科，反而教算學呢？”
“因為這個學科需要的不是書本上的照本宣科，需要漫長歲月一點一點的，教會你許多書本上沒有的道理。”
《九章算術》的書本翻開，將謄好的算題掛在了案前，我背起手來如當年在國子監授課一般，從算法口決的背誦，開啟了我的算學私塾之路。
學子們沒有錢買宣紙和毛筆，就執著木棍，在黃泥土地上一筆一劃地計算著數字的變幻。
遠遠地，我瞧見阿娘銀白花發靠在廚房的牆腳，看著我捧著書本教授學子。
一如曾經，場景對調，如今的我就好似曾經的阿娘，被學子們圍在正中，一口一個脆生生的女夫子叫著，而當年的自己，也同阿娘一樣，在廚房下，默默注目。
“可有人知曉，金舜與太掖的大戰？”
課後望著台下的新生，我意欲喚起他們對算學這個科目的重視，便道：“你們阿爹阿娘可有講過？”
孩子們有的說有，有的說沒有。
我將裙擺挽起，坐在地上，孩子們自覺地圍成了一個圈，湊在我身邊。
“那年大戰啊，太掖派出了許多精銳的士兵，他們搗毀了我軍在前線的糧倉，發明了新的武器，叫做突火槍，一度將我軍逼入絕境，死傷過半。”
“啊！！”
孩子們嚇得用手捂著臉，表情緊張。
“前線的糧草跟不上啊，士兵們都餓著肚子，隻能啃草皮。就是這樣，還要應對太掖時不時的突擊，幾次下來士兵們都要扛不住了，可是糧草分不出來呀，計算的數額太大了，總有人因為吃不上飯而餓死，戰爭一下子陷入了僵局。”
“啊！！”孩子們連連慘叫，道：“那怎麽辦！”
“先生，我家有隻大公雞，可以送到前線給士兵們吃嗎？”
“先生，我家也有！我家還有頭老牛，阿爹用來耕地的，但是我願意把牛送到前線去！”
“我也願意，我也願意！”
接連有孩子舉手，表情真摯。
我笑著摸了摸他們的小腦袋，溫柔道：“前線的叔叔們等不到你們的救助的，但是我替他們謝謝你們的心意。”
“為什麽等不到呀？”
“因為從收集你們各家的糧食，到統一管理登記記錄，再到計算分配，運輸前線，這中間的間隔時間太久了，你們想想若是自己一日不吃飯是不是就餓得渾身沒力氣了？”
“是哦...”
“可是先生，為什麽會那麽慢呢？”有個孩子疑問著。
“問到點子了，為什麽要間隔這麽久？”我解釋道：“那是因為在計算過程中，算學的應用過於陳舊，就像書本裏寫的一樣，很多都是通過列舉法去計算的，這樣的列舉需要大量的時間和人力還要不斷地去複核數字以免出錯，這就是在中間耽擱的進程。”
“所以先生今天講的那個新法子...假設法？”
“對的，這是算學應用在戰爭中的第一個場景。”我繼續道：“糧草的分配通過計算方法的改革，在應用算學中有著極大的意義，通過這樣的計算我們解決了前線糧草的問題，解決了戰士們餓肚子打仗的問題。”
“那後來呢？”
“後來啊，通過計算我們造火桶，退敵軍，將太掖逼到了絕境。”
“太掖惱羞成怒，派人來炸了我們的糧倉，差點功虧一簣。”
“啊！！”孩子們剛剛緩和的臉色又緊張了起來。
“我們緊急地重鑄糧倉，糧倉的建造需要精密的計算，又要防止太掖再次偷襲，所以要考慮炸藥的因素，計算炸藥的引燃時間和爆炸威力，去阻止炸糧倉的二次發生，也是算學的應用。”
“先生，算學這麽厲害嗎？”
“所謂算數萬物，算學與國防基建息息相關，與生活應用息息相關，若是沒有算學的應用，這場大戰，我們的士兵不知要有多少英魂駐守，也不會有今天金舜的太平盛世。”
“...那些士兵...”孩子們低著頭，喃喃著：“是英雄！”
“是啊，他們是英雄。”
散學的孩子被各家家長領著回家，我瞧見有一撮孩子互相推搡著，互相誰也不好意思走在前麵似的，低著頭朝李長勝的家走去。
那些孩子中，狗娃子的腦袋，垂的最低。
一年一年的，學子由我的私塾考向京城。
每一屆新生入學，我總是會將當年的大戰講與他們聽，告誡算學與國防基建的相關，告誡算學在生活的應用。
那些如春筍般的學子從懵懵懂懂，到胸有成竹。
我從彎著身子教導，到後來，總是要抬起頭踮起腳才能看到他們的臉。
四裏八鄉的學子都由家長送著，來到我的私塾聽課，漸漸地，一間小院子已經坐不下了，再後來我授課時，院子的大門都被擠掉，再再後來，院子拆了，我需得站在椅子上，麵向整條村道上的人兒授課。
從咿呀孩童，到古稀老人，我的學子年齡跨越極大，隻要想聽課者，都可以來，我依舊不收費用。
科舉中，魯縣的學子每每拔得頭籌，盼弟寫了信來，國子監的算學部已經人滿為患了。
我的學子接連肄業，肄業的學子又收學子，學子往複，整個金舜掀起了一股算學的風潮。
以比拚算學心算為榮，詩詞歌賦中詠誦的大多也是算學小令，十分接地氣。
寒亦微誕下了皇子，據說年紀輕輕便懂心算，由寒亦微親自帶在身邊，最得皇上喜愛。
葛興弟新造了水車，替代了原本需要手工用力的風穀扇，在田間收成糧食時，借由水的動力大大提升了糧食的產量，得皇上嘉獎成為了朝堂的新貴。
而盼弟，留在了國子監，進入算學部，成為了新的算學部博士。
我的學子考進了京城，再有我的學子教授學子，想來也是一樁美事哉！
範當生接任戶部尚書，那日他寫了信來，信中夾雜的是戶部新來的司務報上來的收支表，看著熟悉的傅亞子式圖表結構，讓他恍若昨日。
他問我，先生，如今你可算桃李天下，前朝後宮，鄉野山間，可算心願達成，悠然南山？
我將他的信放下，與付老寫給我的信放在一起。
付老的信裏，那句“追尋有意義的人生”依舊醒目，我想，我也找到了自己想要追尋一聲的事業，無謂錢財，無謂名祿，隻為這一聲“先生”，為算學的繁榮，這些值得我奮鬥一生的事。
阿娘曾經問我，為何舍得下京城的高官俸祿，為何不在國子監教學。
京城的教育，無論從資源還是學子質量都要遠高於魯縣，就連生活環境也是最頂尖的，她想不通，我為何能舍得，放下這一切。
那時我沒有回答她，選擇不是一瞬間的事，但將個人命運與國家命運聯係到一起，這並不是一個很難的選項。
我願心之所向，素履以往，紮在基層鄉間，從底層的教育做起，改變金舜的算學現狀，讓教育不再為貴族所享，不再隻是追名逐利的工具。
喚醒人們對教育的重視，才能真正地改變金舜的國家命運。
待到晚風習習，魯縣的天雲蒸霞蔚，遠處的天上有一朵白雲，如棉如絮像奔騰的駿馬衝向遠方。
炊煙嫋嫋，各家各戶都開啟了爐灶，街上滿是飯菜的香氣。
我抱著本子往家走，路上的鄉親們都衝我點頭示意，一片和諧。
遠遠地，一股熟悉地味道鑽進我的鼻腔，讓我胃口大開。
快步進了院子，一道饞了許久的菜肴擺在桌子正中，熟悉的背影正在院中忙碌。
“快去洗手，嚐嚐我剛從京城帶回來的這道炙羊肉，還是不是當年咱們一起吃的那個味道？”