李明新校長進行的“四季課程”的探索，重在培養學生的興趣，發展個性。

一、課時進行了重組，新增了學生自主學習的時間

變40×6（每節課40分鍾，每天6節課）為30×8（每節課30分鍾，每天8節課），天天健身勤鍛煉，日日張口練英語。

二、“四季課程”的設置是為創造適合學生發展的課程

“2—1—2—1”四季課程，即兩個月基礎性學科課程加一周綜合性活動課程，分為科技創意（秋）、傳統文化（冬）、律動健身（春）、讀書實踐（夏）四大部分。國外都是“擇課程”，中國老百姓是“擇名氣”，但李校長認為“適合的”是最好的教育；課程是讓學生發展，不是為了教師發展，“2—1—2—1”課程目的是釋放孩子的創新、實踐能力。

設置自助式課程，讓兒童自行選擇。實行“走班”製度，打亂班級，讓孩子選擇自己喜歡的課程。例如，孩子可遊學澳大利亞，學生自付飛機票，雙方學校的孩子先在網上交流，達成協議之後在對方的學校住一周，周六、周日住家庭。北京小學為澳大利亞學生提供的是書法、國畫、空竹課程。澳大利亞的姐妹校——布利斯班，地處濱海，為北京小學的孩子提供的是衝浪、山地車等具有地方特色的課程。他們還有一門是自然與體育綜合在一起的觀察大自然的課程，要由學生自己獨立駕駛快艇兩小時到深海觀察大鯨魚。我們的孩子特別想嚐試，但所有的家長都反對，導致我們的孩子缺乏原始的張力。

在國外，孩子們能深刻體會到“祖國”這兩個字的含義，遊學中趕上中國發生地震，孩子們就自發地組織捐款活動。趕上國慶節，又自發地演唱《今天是你的生日，我的中國》和《歌唱祖國》，每個孩子都熱淚盈眶。

李校長認為，基礎教育應該回歸兒童，回歸生命，回歸素質。小學的課程不是教得多深，而是麵要寬，興趣要濃。

三、課堂文化的“實與活”成為教學靈魂

學校製定的學科目標是：喜歡讀書，能說會寫，一手好字（語文）；概念清楚，善於思考，解題靈活（數學）；詞匯豐富，口語熟練，勤於應用（英語）；不怕吃苦，健康第一，動有所長（體育）。要凸顯課程，就要增加課時，落到實處。有學科目標，緊扣未來發展需要，學英語不是為了成為英國人，而是為了交往。開展“三個一”活動：喜歡一項體育活動，喜歡一項科技活動，喜歡一項藝術活動。要走出純技能教育，我們不是培養運動健將，而是培養學生一生愛一項運動，要回到基礎教育切實的目標上來，讓學生既學得紮紮實實又生動活潑。

提高課堂質量，落實減負精神。有的老師的思維是“二元對立”的，成績高就得練；要素質，就別談成績，減負變成了行政命令。我們切實從學生作業入手，利用專家資源，立足生本，體現校本，編寫出北京小學的語文、數學練習冊，突出學生的能力訓練。

四、發展性評價提倡師生做最好的自己

小學是主體成熟的過程，要讓每一個孩子自信地生活在班級裏。北京小學評選“做最好的自己”等年度榮譽獎，公益獎的頒獎嘉賓更是請到了李素麗、錢紅等重量級人物，讓孩子們感受到做公益的光榮。讓每個孩子都自信，讓每個班級都精彩。

變“橫比”（與他人比較）為“縱比”（與自己的過去比較），“四季課程”蘊含的教育理念引人深思。