“其他老師都實行民主，有事好商量，隻有他……”“實行專製”，沒等同位說完，我已迫不及待地替她說了。其實這樣評價他一點也不過分。
他姓張，四十多歲，相貌平平，走起路來卻精神十足，昂首挺胸，步伐矯健，頗有幾分領導模樣。他有一招絕活——提問。
第一堂課，他就給我們來了個下馬威。他告訴我們上課不許走神，不許打盹，下課要認真複習，否則就會成為最受他歡迎的提問對象。他的命令一下，大家都怕他三分，幾乎沒人敢違令。
過了一段日子，他又發明了一招——新舊兼提法。意思是上節課講過的.下節課要講的都在他的提問範圍內。我感歎道："最會整人的老師讓我碰上了！”
一學期過去了，他又改用“連坐法”，一人答不好，一排或一般同學都會被罰。有人不願意，他卻理直氣壯地說：“這不叫罰，是你們自己想寫，不然為什麽不提前準備？”接著他又說：“不想被罰也行，前提是我問什麽你都得答出來。”天啊，如果他故意刁難，問句“美國的某個州有多少人”，我們豈不啞口無言？
他政策多多，我們對策少少，隻能乖乖地背。其它課課前讀書者少有，他的課課前不讀書者少有。絕大部分同學認真準備，似乎連空氣都規規矩矩地等著他大駕光臨。
雖然班裏暫時沒出現名師出高徒的現象，不過總體成績有明顯提高。我以前學地理隻是稀裏糊塗地念幾遍，可自從被他教我就不敢馬馬虎虎了。說來也怪，以前一遍遍重複記不住的東西，現在很容易就記住了，大概這就叫“置之死地而後生”吧？想起一句話：“學生像彈簧，壓的適度可以彈得更高。”現在想想這句話確實很有道理。
有人說：“一千個讀者，一千個哈裏波特。”我說：“一千個老師，一千鍾教法。”寬也好，嚴也好，在不傷害學生的前提下，隻要能教好學生就是好老師，就像我說的“他”——我的地理老師。