（一）目的與意義
學生始終是一個國家、民族的希望和未來，加強和改進在校學生思想道德教育，提高學生思想道德素質，既是思想道德建設的重要內容，也是職業教育改革與發展的重要任務。形勢與政策教育是職教學生思想道德教育工作的重要內容，是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，對在校學生全麵理解黨和國家的路線方針政策，了解國內外形勢的發展變化，增強分析形勢、解讀政策的意識，提升綜合職業素質和能力具有重要意義。
形勢與政策課程幫助學生了解國內外重大時事，學習黨和國家的路線、方針、政策，認清形勢和任務，培養學生對時事政治的敏感性和關心度，以及將問題帶入所處社會大環境進行分析的能力。具體來說，開設形勢與政策課程的目的包括以下幾點：
引導和幫助學生掌握認識形勢與政策問題的基本理論和基本知識。
引導和幫助學生掌握黨的路線方針政策的基本內容，了解我國改革開放以來形成的一係列政策和建設中國特色社會主義進程中不斷完善的政策體係。
培養學生掌握正確分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內外重大事件、敏感問題、社會熱點的思考、分析、判斷能力。
幫助學生感知國情民意，體會黨的路線方針政策，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（二）性質與內容
形勢與政策課程是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，綜合運用相關學科的理論和知識，結合國際國內形勢，根據黨和國家對內對外政策，針對學生的思想實際，進行形勢和政策方麵係統學習的課程。課程具體包括四個方麵的內容：形勢與政策的基礎理論；國內政治經濟形勢與我國的基本國策；國際形勢與我國的對外政策；國內外時事政治熱點問題。
（三）方法與途徑
形勢與政策課是一門綜合性、實踐性、針對性、科學性、應用性都很強的思想政治教育課程，一方麵，對其相對穩定的內容和有關理論，要集中時間，進行較為係統的學習；另一方麵，還要根據形勢發展的需要和這門課的自身特點，結合自己的思想實際，采取正確的靈活多樣的學習方法和途徑。
1.堅持以馬克思主義為指導
馬克思主義理論對一切學科的學習，包括形勢與政策課程的學習，具有普遍的指導意義。學習形勢與政策，必須堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，有針對性地觀察形勢、理解政策。隻有這樣，才能在形勢與政策問題上做出正確的分析，得出正確的結論。
2.堅持理論與實際相結合
學習形勢與政策課，一方麵要有正確理論的指導；另一方麵要從實際出發，要堅持理論與實際密切結合的科學方法。隻有借助於馬克思主義理論的指導，才能正確認識形勢的本質、規律和發展的必然趨勢；隻有堅持從實際出發，才能正確理解黨和政府的各項方針政策。
3.運用科學比較的方法
科學比較的方法是指將橫向比較與縱向比較有機結合。通過橫向比較，對比不同地域、不同國度的事物，應對不同條件而產生的差異，了解形勢與政策的全局；通過縱向比較，觀察不同時期事物自身的發展變化，了解形勢與政策的發生發展。采用橫向比較和縱向比較相結合的方法，有利於全麵、準確地對形勢與政策做出科學的認識和判斷。
4.參加社會實踐，進行社會調查
形勢與政策課程的基本原理、基本理論是在實踐中產生、發展的，並通過實踐進行檢驗，隻有積極參加社會實踐，進行社會調查，才能主動式地了解國內外形勢，學習相關政策，將課堂上學習的知識轉化為現實中分析判斷問題的能力。在社會實踐和社會調查中了解國情，體察民情，認識社會，認識自身。
5.課堂學習與課外學習相結合
不拘形式，多加關注，多種途徑，自覺學習。這門課的特點，決定了在學習過程中不宜依賴單一的課堂學習形式，而應當在課堂係統學習的基礎上，輔之以各種課外的學習活動，如積極主動參加有關的專題報告會，閱讀報紙、雜誌，收聽廣播、收看電視，民主討論，參觀訪問等多種形式、多種途徑的活動；還可以就課內課外的學習內容，做讀書筆記、寫學習心得體會等。這樣，才能不斷提高正確分析形勢的能力，取得事半功倍的效果。
形勢與政策課是學生思想政治教育的重要內容，學習形勢與政策課程是學生自我教育的過程，自我成才的需要；是繼承前輩事業，開創未來的需要，要在深刻領會學習本課程目的的基礎上，提高學習自覺性。不拘形式、堅持不懈，當“要我學”變成“我要學”之後，就會收到顯著的效果。