一、學前衛生學的研究任務
生命體自誕生之日起的生長發育過程中，會受到環境中很多因素或有利或不利的影響。為了保障兒童正常地生長發育和健康，就需要為其提供良好、合理的生長環境。學前衛生學就是研究兒童的生長發育與環境的相互關係，探討哪些因素在影響著兒童的生長發育，這些影響因素中哪些是有利因素、哪些是不利因素，應如何利用、創造有利因素，減少、避免和控製不利因素，為學前兒童營造科學、適宜的生長環境，以達到保護其健康、促進其正常生長發育的目的。
隨著醫學由純生理醫學模式向生理—心理—社會醫學模式的轉變，學前衛生學的發展表現出明顯特征。
第一，高度重視其服務對象——學齡前兒童的發展與生活特點，即正處於生長發育的關鍵期、生長的同時接受教育、主要生活在托幼機構的集體環境中。
第二，在製定工作目標和提出幹預措施時，不僅關注學前兒童生理發育特點及其影響因素，而且充分考慮其心理—情緒—行為發展特征和實際需求，通過健康教育和健康促進為兒童營造良好的學習、娛樂和生活環境。
第三，核心任務是針對學前兒童身心發展特點和特殊問題，提供良好的保育、教育服務。
二、學前衛生學的研究內容
學前衛生學的目的在於為學前兒童營造生長發育的良好環境，以促進其身心和諧全麵發展。要達到這一目的，必須以了解學前兒童生長發育的特點和需要為基本前提。所以，學前衛生學的研究內容首先應是學前兒童生長發育的規律與身心發展的特點，在此基礎上，再從衛生學角度探討環境與學前兒童健康的關係，研究影響學前兒童生長發育的各類因素。具體包括以下內容。
（一）學前兒童身心發展特點與生長發育規律
學前兒童身心發展特點和生長發育是對學前兒童科學保教的基礎和依據。學前兒童身心發展特點的研究內容主要包括學前兒童機體各係統的解剖生理特點和認知、語言、情緒情感以及社會性等心理發展特點；學前兒童生長發育規律的研究內容主要包括學前兒童生長發育的一般規律和影響因素分析，以及生長發育的測查與麵對個體、群體的評價，生長發育調查資料的收集、整理和分析。
（二）學前兒童膳食營養
營養是學前兒童生長發育和健康的物質基礎，膳食營養平衡是維護學前兒童身體健康的關鍵，膳食管理是學前兒童衛生保健工作的重點內容。學前兒童膳食營養的研究內容主要包括各類營養素的營養價值、嬰幼兒營養需求特點及營養狀況評估，合理喂養與平衡膳食的原則和方法，以及如何預防和減少營養缺乏病的發生，托幼機構膳食管理和食品安全工作的衛生要求和工作建議。
（三）學前兒童疾病預防與外傷急救
疾病和意外傷害是威脅學前兒童健康和生命的主要因素。疾病防治和意外傷害的急救是學前兒童衛生保健工作的重點。學前兒童疾病防治的研究內容主要包括學前兒童常見病、多發病和傳染病的預防與控製，各類常見疾病、多發病的篩查、診斷和防治；學前兒童外傷急救的研究內容主要包括學前兒童意外傷害的預防與急救以及如何建立托幼機構應急預防體係，預防各類意外事故的發生。
（四）學前兒童心理衛生
學前兒童心理衛生是保護並促進學前兒童心理健康的重要手段。學前兒童心理衛生的研究內容主要包括學前兒童心理健康的標準、影響因素及評價方法，學前兒童各類常見心理問題及行為障礙的特征、成因、診斷標準以及幹預、矯治措施。
（五）學前兒童體育衛生
體育鍛煉是增強幼兒體質，保護幼兒健康的重要手段，體育衛生是科學組織體育鍛煉的重要依據。學前兒童體育衛生的研究內容包括體育鍛煉對保護學前兒童身心健康的價值、學前兒童體育鍛煉的衛生原則、各類體育活動的合理組織以及體育活動衛生的測量與評價。
（六）學前兒童健康教育
健康教育能夠有目的、有計劃地提高幼兒的健康意識，養成健康行為。學前兒童健康教育的研究內容包括學前兒童健康教育的意義、目的、任務、內容、原則、實施途徑及健康教育的評價。
（七）托幼機構保教活動衛生
保教活動是影響學前兒童健康的重要教育條件，學前衛生學必須研究保教活動中的各類衛生問題。托幼機構保教活動衛生的研究內容包括學前兒童從事腦力、體力勞動的生理規律；學習中腦力工作能力的變化規律及影響因素；教學活動中提高學習與活動能力，防止疲勞的方法；對學習負荷以及疲勞的測定；托幼機構一日生活製度及各類活動的衛生要求與科學組織。
（八）托幼機構環境與建築、設備衛生
環境是保障幼兒身心發展的重要條件，托幼機構建築、設備及用具是幼兒開展各類活動的物質前提，隻有符合一定的衛生要求，才能有利於幼兒身心發展。托幼機構建築、設備及用具衛生的研究內容主要包括托幼機構的園地衛生、房舍衛生和設備衛生，包括園地選址，房舍布局；不同功能區和各類技術設備的衛生標準，如環境噪聲、教室采光、照明、通風等；以及教學設備和玩教具的衛生要求。
（九）托幼機構衛生監督
托幼機構衛生監督是保障托幼機構衛生工作有效開展、幼兒在安全衛生的環境下健康成長的重要一環。托幼機構衛生監督的研究內容主要是衛生監督的含義、監督程序、內容、對突發事件的處理程序，以及對托幼機構衛生監督工作的評價方法。