林峰的兒子亮亮今年上幼兒園中班。這是一個喜歡“異想天開”的孩子，經常作出讓大人費解的舉動。
有一次，老師讓小朋友們畫太陽，所有的小朋友都畫了紅太陽，唯獨林峰的兒子畫了個藍太陽。老師生氣地斥責道：“我不是跟你說過了嗎？太陽應該畫成紅色的，全班小朋友就你最不聽話了！”亮亮聽了老師的話，一聲不吭，倔強的眼裏分明閃著淚光。
林峰從老師那裏了解到這種情況，問亮亮：“問什麽要把太陽畫成藍色的呢？”
孩子說：“戴上藍色太陽鏡的時候，太陽不就是藍色的嗎？”
聽了這話，林峰沉默了。
無獨有偶，在國外的一個幼兒園裏，也發生過這樣的一幕。
小桑尼畫了一個藍太陽。老師問他：“你怎麽把太陽畫成藍色的？”
孩子說：“我畫的是海裏的太陽。”
老師說：“好極了，你太有想象力了。”
兩個不同的孩子的經曆，反映的正是兩個不同國家的教育現實。
在我國，老師規定，太陽就應該是紅色的；然而，在國外，他們的孩子則可以把太陽畫成紫色、藍色、灰色，甚至是黑色。為什麽外國的老師和家長這樣容忍孩子的“不聽話”呢？原來，他們普遍認為：讓孩子“不聽話”可以保護他的想象力，以及激發他的創造力。而事實也證明，國外孩子的創新能力確實高於我國孩子。下麵的數據就可以說明這個問題。
數據一：國際評估組織對世界21個國家的調查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，但創造力在所有參加調查的國家中排名倒數第五。在被調查的中國小學生中，認為自己有好奇心和想象力的隻占4.7%。
數據二：在國際科學組織評選的“2001年全球重要科學發現100項”中，我國僅有3項上榜，其中有兩項還是與美國科學家合作完成的；我國學子每年在美國拿到博士學位的約2000人，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子的成績了得，但想象力、創造力卻是大大缺乏。 這些數據給予大家的啟示是什麽呢？與其讓孩子規規矩矩、逆來順從，不如讓他們發揮自己調皮、好動、愛探索的天性，從而發展他們的想象力與創新能力。
富有想象力的孩子通常有以下特征。
(1)頑皮、淘氣，愛冒險。
(2)所作所為時逾常規。
(3)處事不固執，較幽默，但難免態度不認真。
(4)對自然和科學現象具有廣泛的興趣。
(5)從小具有一種自發的探索精神和強烈的想象力。
如果您的孩子有以上的特征，作為家長應該傾注加倍的耐心對他們的行為進行引導，使其想象力往正確方向發展；如果您孩子的思維比較“呆板”，那麽您也不要著急，因為想象力是可以培養的。
小貼士
在現實生活中，這樣的孩子往往缺乏想象力。
(1)對老師、家長的話百依百順，在生活中總是規規矩矩的。
(2)難題的解決能力比較低。
(3)抗挫能力差，遇到一點點困難就會打退堂鼓。
(4)不太自信，過分依賴他人。
(5)覺得生活很無聊、很枯燥 一般情況下，語言表述能力也比較差。
(6)不懂得發現生活之美。
(7)過於在乎得失、成敗，不喜歡冒險。
(8)不喜歡思考，覺得思考很浪費時間與精力。