434 研討會成功辯論3
比起文科抄抄寫寫查找資料可以搞定，數學需要的是一刻不停地動腦子。因為數學題目永遠千變萬化，沒得抄沒得查。
“寧老師的話是對的，所以——”
“所以，無論是牛頓，或是拉格朗日，費米，庫朗等數學家們，都想去做一件這樣的事情，讓數學變得容易理解容易教學，可是，以失敗告終。同樣的，美國的教育學家們，把最大的精力都放在數學教學上，屢戰屢敗。為什麽數學從一開始那樣讓人難以理解呢？因為那是一個本身可以號稱為天才創造出來的世界，自然常人難以理解了，尤其對於高等數學來說。才可以理解的領域。”
老師們聽著聽著屏住了一口氣。
蕭盈盈插入聲音：“等等。寧老師，你是不是扯遠了？你說的不讓學生做筆記，和你剛才說的有什麽關係？”
“我沒有扯遠，蕭老師。因為數學它是一門最難以理解的科目，所以，要想破局，必須從理解它入手。隻有理解數學才能學好數學。是學生做筆記重要，還是聽老師講課去理解老師所講的解題思路重要？一般人的心不能二用的，一路顧著做筆記能聽懂老師說的思路嗎？隻怕這個筆記做的還亂七八糟的。”
聽完寧雲夕最後那句形象的比喻，一些老師哈哈笑了起來，大概是回想起了自己班上某些同學確實不知道是做筆記還是畫烏龍。
“寧老師說的這個是有些道理的。”龔老師讚成地說，“不清楚的是，如果寧老師如果不讓學生做筆記，怎麽讓他們課後複習好功課？”
“練題。”寧雲夕簡單精要兩個字，“該講的知識點課本都要列出了，他們隻要翻看課本。至於拓展出來的解題思路，隻能靠大量有代表性的習題來鍛煉記憶思維能力。複習筆記不如複習經典練習題。但最重要最重要的是什麽，是理解。每道習題讓學生去理解題中考試方要考的邏輯性。隻有理解透了數學的邏輯，才不會陷入一題會做，另一題不會做的尷尬。”
老師們肅起麵孔聽著，可以說，寧雲夕這番話仿佛一針插入到了問題的中心點，掐到了要害處。有些老師皺著眉頭，回想著寧雲夕一開始說的話，越想越覺得如同數學一般的深奧需要反複琢磨。