第二二五章 完美主義者

吳為一直在考慮，90後與80後有什麽區別。從總體上看，90後的教育環境要比80後優越得多，以電腦、手機為代表的視聽環境，可以使90後想看什麽想聽什麽，非常方便地進行選擇，有可能為自己建立嶄新的適合自己的學習生活環境，他們不再是環境的附庸，學習和生活上的很多事情都可以借助於許多器具獨立完成，建立屬於自己的世界，外界隻有在與他們的視界一致時，他們才能認可接納融合，不然就會排斥。現在大家普遍感到90後個性強，他們的個性為什麽強，想強為什麽能夠強起來，這個問題很值得研究。

阿輝對吳為講了一個觀點，很有見地。他說，用過去人的眼光來看我們今天正在做的事情，選擇過去的人說事，應該選擇什麽樣的過去人？他說，選範進中舉不如選擇距離我們最近的學兄學姐的成功經驗更合適，這樣會啟發我們去找尋更加適合我們自己的學習方法，隻有適合自己的才是最好的。

阿輝又興致勃勃的對吳為講道，我們班開展每周一講活動。有位叫阿枚的女生，她簡直神了，學習非常好。吳為麵前的阿輝說著話神情大變，臉露喜色，眉飛色舞地講起來，有次阿枚對我們講道，她在讀小學四年級時，惟一的一次考試沒有全部滿分，語文得了99.5分，當時，她一看到老師退回來的卷子就痛苦萬分，連同學們都不敢看了，再一看卷麵，老師在扣分處圈出一個紅圈圈，是一處應該是句號，她卻標成了逗號，老師在旁邊批了了兩個字：遺憾，又外加了一個大大的感歎號，她說。當時她看到那個大大的鮮紅的感歎號，感到格外的刺眼，簡直是對自己的諷刺！霎時，一種從未有過的委屈、痛苦湧上心頭。終於放學了。她回到家中，一進家門，看到爸爸媽媽再也禁不住地失聲痛哭起來，在學校不好麵對老師同學，回到家中是無顏見爹娘。同學們聽了她這樣的講法都哄笑起來，紛紛笑道，你還有這個時候啊，你這樣還覺得無顏見爹娘，我們就得死去了！她的爸爸媽媽趕忙跑過來，關切地問。怎麽了，孩子，是不是被同學欺負了，還是老師批評了？她把卷子從書包裏掏出來“啪”地一聲放到茶幾上便跑到自己的屋裏趴到**委屈地哭泣起來。爸爸媽媽急忙拿起卷子一看，立刻明白了她哭的緣由。她爸爸走過來。坐在她的身邊，拍著她的肩膀開導道，阿枚啊，爸爸媽媽明白你的心思，想一直保持大滿貫，這個心思是好的，說明你追求完美。不想出現任何小小的瑕疵。

吳為聽到這裏心裏暗想，宋柔在治家做事上何嚐不是追求完美，簡直容不得微末毫厘的瑕疵啊，每當贏得來客的稱讚她便臉露喜色，平時不知疲倦地辛勤勞作獲得了最為豐厚的回報。

隻聽阿輝繼續講著，可是。你要知道，十事九不全，你現在雖然很小，但要從小學會麵對挫折苦難失敗，這件事是因為你自己出了錯。並不是別人冤枉了你，你想啊，本來是句號，說明一句話已經說完了，一件事辦成了，你卻劃了個逗號，是拖泥帶水，本來完成了卻給人感覺還沒完呢。你要記住，一個小小的標點符號就蘊含著這麽豐富的意義，以後做任何事情都要嚴肅認真，不要養成任性的毛病。應該是句號你寫成逗號，隻能說明你自己沒有認真。別哭了，這件事也是提醒你，以後還將麵對這樣那樣的挫折苦難失敗，每當出現挫折時你還去哭鼻子？要養成平常心，如果沒有麵對挫折苦難痛苦的平常心，隻能會在原來錯誤的基礎上加深擴大錯誤，豈不是一錯再錯，錯上加錯？知道如何麵對挫折錯誤了吧？經過她爸爸這麽一說，她才恍然大悟，是啊，因為出了錯扣了0.5分，自己的情緒仍然停留在這個錯誤之中，沒有集中到如何防止以後出錯上麵，太不值得了。於是，她開始記錄每天做錯的事情說錯話的地方，警惕自己少犯不犯錯誤。她在錯事本的扉頁上寫下一句話：我們不能指望時光倒流，每一刻每一次每一天都是全新的開始。

阿輝感慨地說道，我和同學們都被阿枚的講述打動了，都在思考如果麵對挫折和錯誤。

吳為感慨道，你們年紀這麽小，就明白了如何麵對挫折和錯誤，在自己身上找原因，說明你們開始成熟了。我們這一代有些人，明知是自己的選擇出了問題，卻常常怨天尤人，積累起不滿和怨恨，思想和精神停留在這樣的狀態中，坦誠麵對自己過失的少，埋怨指責別人的時候多。就連打麻將，本來各打各的，也時常互相埋怨。

阿輝道，我從阿枚的故事裏，想到如何麵對自己，仿佛給自己打開了一個新的天地。阿枚對我們談到要養成麵對麵的本領，有的電視台就開辟了麵對麵專欄，感覺那裏麵的內容挺豐富有趣，我也常看，並且把看到聽到想到的與同學們交流，我漸漸感覺阿枚的這個麵對麵真有大學問呢。阿枚說要善對，在麵對麵中要講善對，善對是一詞兩義，善意麵對和善於應對，一個是講心意，一個是講本領。她也意識到隻是注意到麵對他人，卻從來沒有意識到如何麵對自己。

吳為笑道，好啊，你的同學能意識到麵對麵的善對，由善對他人又跳躍到善對自己，這是一個非常重要的飛躍。有些人能夠看到別人的問題卻看不到自己的問題。我對吳宋就常說，要學會養成過硬的自悟反省之功，這是自強的必由之路。你剛才講的阿枚，能夠表現出完美追求的精神，實屬難能可貴，要比你們的80後學兄學姐們強多了。說明你們這代人經過時代的洗禮，脫胎換骨的改造提升，已經實現了具有曆史意義的全新超越。吳宋讀小學四年級時，我有次參加家長會，聽班主任講，全班同學沒有一個不馬虎的，希望引起家長們的高度重視。阿枚的一次偶然的小疏忽，竟然引發她如此強烈的情緒反應。我是研究職場行為的，馬虎大意也是職場上的通病，有本暢銷書，專門講細節的重要。小學生為什麽普遍馬虎呢？這同遺傳和家教有關。傳統的農業文明，手工勞動，大致差不多就行。工業文明特別是如今的網絡文明，在操作過程中差那麽一點點就不行，電腦操作麵對那麽複雜的係統，不允許你用鼠標點擊出差。我開始注意吳宋的作業，果然發現他作業不認真，寫字也潦草，就在上麵批上幾個字，該生作業不認真，希望老師嚴加管教。小吳宋一看我寫的字，臉色刷一下就變了，不敢把作業本放到書包裏。我問他，以後作業認真不認真做？他點點頭，說認真。我才讓他把我批的那張扯下來重新認真抄寫一遍。

阿輝感激道，同樣的問題每次聽大大一說，就有提升的感覺，謝謝大大。

吳為道，這裏麵也存在家教如何配合學校教育的問題。老師審批那麽多學生的作業，當然會發現學生寫字是否認真，但是即便發現馬虎了經過幾次批評依然不改，或者收效不大，也就容易放過去了，老師更關心的是作業、試卷答案的對錯，難怪有人評價我們的教育是對錯教育。尤其是小學教育，老師批改作業的工作量太大，容易出現疲勞，更傾向於隻看答案對錯，然後打上對號或錯號，給出分數。家長在孩子作業本裏麵突然寫上幾個字，一定會引起老師的格外注意。不然，小吳宋怎麽會一看到我批的那幾個字，臉色立刻會發生變化呢？他就是想到老師一定會在全班同學麵前講這件事的。當然了，老師講這件事情，不隻是單純教育吳宋，而是讓學生回到家裏對家長講，希望引起家長們的響應，同學們說不上會埋怨小吳宋呢。

阿輝笑道，大大分析得太透徹了。從一個逗號裏麵，引出這麽都故事。這就是見微知著吧。